Статья на тему Формирование и развитие навыков алгоритмизации и программирования по робототехнике в начальной школе

Фрагмент текста работы:

Формирование и развитие навыков алгоритмизации и программирования по робототехнике в начальной школе

Основной причиной, требующей внедрения образовательной робототехники в школы является прогрессирующий дефицит квалифицированных инженернотехнических кадров на рынке труда РФ. Создание в ОУ образовательной среды, основанной на лабораториях инженерной направленности, где учащиеся изучают информатику в неразрывной связи с вопросами физики и математики.

Мы считаем, что методы алгоритмизации способны существенно облегчить понимание материала и раскрыть потенциал учащихся начальной школы в робототехнике.

Алгоритмизация в начальной школе для обучения робототехнике играет достаточно важную роль.  В статье  Дроновой М. И. рассматривает проблему обучения программированию в школе [1]. По словам автора, информатика является достаточно «молодым» предметом, который пока еще не перегружен изобилием стандартных методов и методик преподавания. Были выявлены причины того почему имеется большое разнообразие в способах обучения:

1)    в школах имеется большое количество вычислительной техники;

2)    большое разнообразие программного обеспечения;

3)    разное количество часов, которое выделено на преподавание.

Автор перечисляет требования к результатам изучения алгоритмов как основы программирования и робототехники, которое представлено на базовом уровне: ученик в области программирования должен знать основные свойства алгоритмов, уметь использовать алгоритмические конструкции и строить простые алгоритмы и использовать приобретенные знания и умения на практике.

М.А. Павличенко обосновывает, что программирование необходимо изучать в школе, так как изучая это направление в информатике, ученики лучше понимают компьютер, также программирование помогает развивать особый навык-алгоритмическое мышление [4].

В статье рассматривается проблема «Как заинтересовать учеников программированию, научить понимать и решать задачи?»

Предлагается рассмотреть следующие варианты:

·        Предоставлять учащимся большую часть информации, используя графику.

·        Использовать на уроках различных исполнителей (Робот, Чертёжник и т.д.)

М.А. Павличенко разделил урок информатики на 2 части:

1.     Учителю необходимо доступно объяснять материал и проверять правильность усвоения учениками этого материала.

2.     Вторую часть урока посвятить обсуждению нового материала вместе с учениками. При этом ученики могут выполнять практические задания на компьютерах в диалоге друг с другом [4].

Е.Ф. Родыгин в статье [5] обосновал необходимость изучения программирования в школе. Были предложены методические рекомендации по организации обучения программированию на базовом уровне.

Автор утверждает, что алгоритмизация и программирование является наиболее сложной темой при изучении в курсе информатики, предлагает разбить процесс обучения программированию в школьном курсе на несколько этапов.