Статья на тему 1. Диагностика состояния словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Фрагмент текста работы:

Диагностика состояния словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Аннотация. В статье представлено описание особенностей словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Обогащение словарного запаса происходит в процессе знакомства с окружающим миром во всех видах детской деятельности, в повседневной жизни, в общении. Полноценное овладение языком, развитие языковых навыков является залогом полноценного формирования личности дошкольников.
Ключевые слова: речь детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, словарный запас, словарь старших дошкольников.

Сегодня тема обогащения словарного запаса дошкольников с различными нарушениями речи важна не только для родителей, но и для педагогов, ведь без богатого словарного запаса дети не могут в полной мере справляться с коммуникативными задачами. Кроме того, формирование полноценной личности у дошкольников напрямую зависит от овладения родным языком. В связи с этим задача обогащения словарного запаса ребенка занимает особое место в системе общего развития языка.
В процессе знакомства с окружающим миром наш словарный запас обогащается, а голосовое общение формируется во всех видах игровой деятельности, повседневной жизни и общении [2, c. 34].
Основным видом деятельности детей старшего дошкольного возраста является игра, именно при помощи игр в логопедической работе происходит обогащение словаря дошкольников, в том числе имеющих общее недоразвитие речи III уровня.
Цель данной статьи – рассмотреть особенности словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Психолого-педагогические исследования в коррекционной педагогике демонстрируют, что на сегодняшний день отмечается стабильное направление к росту числа детей со сложными нарушениями речевого развития.
При общем недоразвитии речи отмечают различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушается формирование всех элементов фонологической системы, относящихся к фонологической