Реферат на тему Влияние компьютерных игр на духовно-психическую безопасность личности младших школьников

Содержание:

Введение. 3

1.Понятие духовно-психической безопасности. 4

2.Вредное воздействие компьютерных игр на психику младших школьников  7

3.Методы реализации духовно-психической безопасности младших школьников в игре. 11

Заключение. 13

Список литературы.. 14

Введение:

Актуальность. Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. А компьютер воспринимается нами как ее неотъемлемая часть.

Большое количество родителей с раннего возраста приучают детей к компьютеру, возможно и не осознавая того. Очень удобно, что ребенок чем-то занят, и у родителей при этом высвобождается какое-то время для собственных дел.

Родители не видят ничего плохого в том, что дети проводят много времени у компьютера. Считая этот вид досуга интеллектуальным и полезным. Однако чрезмерное увлечение, например, компьютерными играми сказывается не только на физическом здоровье ребенка, но и на его психике.

Цель работы – изучить влияние компьютерных игр на двуховно-психическую безопасность личности младших школьников.

Задачи работы

1.Определить понятие духовно-психической безопасности;

2.Изучить вредное воздействие компьютерных игр;

3.Выделить методы реализации духовно-психологической защиты.

Предмет исследования – влияние компьютерных игр на детей.

Объект исследования – духовно-психическая безопасность младших школьников.

Заключение:

Вам нужно ограничить время, которое вы работаете за компьютером и играете на нем, потому что длительное пребывание перед экраном монитора может негативно сказаться на физическом самочувствии ребенка. Это проблемы со зрением, с позвоночником, руками, психикой и сном, а также информационная перегрузка. Электромагнитная вибрация и ионизирующее излучение даже самых защищенных современных мониторов-большая нагрузка на зрение и осанку все еще формирующегося детского организма. Учитывая это, санитарно-гигиенические требования достаточно категоричны: не более 30-40 минут в день для детей младшего школьного возраста и не более часа — для подростков и юношей.

В заключение можно сказать следующее. Точно так же, как родители заботятся о качестве и достаточном количестве пищи для ребенка, они должны заботиться о качестве и количестве потребляемых ребенком компьютерных продуктов, заинтересовать ребенка в развивающих и развивающих играх, не допускать использования низкосортных игр и следить за временем, которое ребенок проводит за компьютером.

Фрагмент текста работы:

1.Понятие духовно-психической безопасности

Современный мир таит в себе множество угроз для маленького человека. Безопасный мир детства-это фундаментальная часть взросления. Многие опасности угрожают не только жизни ребенка, но и его психологическому здоровью. Вы, наверное, много раз слышали, что все взрослые проблемы приходят из детства, поэтому одним из важных направлений работы является обеспечение психологической безопасности личности дошкольника[1].

Психологическая безопасность - это состояние, при котором обеспечивается успешное психологическое развитие ребенка, адекватно оцениваются и выявляются угрозы его психическому здоровью. Основные источники угроз психологической безопасности личности можно разделить на две группы: внешние и внутренние.

К внешним источникам угроз психологической безопасности ребенка следует отнести::

1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся сделать все для ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в деятельности, так и в принятии решений.

2. Индивидуальные и личностные особенности персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно взаимодействующего с детьми.

3. Межличностные отношения детей в группе. Бывает, что детское сообщество отвергает кого-то из своих сверстников, а воспитатели долго этого не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения этого явления. В результате у отверженных детей возникает чувство дезориентации в микросоциуме, который является для ребенка дошкольным учреждением. Кроме того, в детском коллективе в раннем возрасте может проявляться грубость и жестокость, что также не вызывает должной реакции педагогов.