Реферат на тему Визначення актуальності мети та теми дослідження у галузі журналістикознавства

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І КАТЕГОРІЇ ЖУРНАЛІСТИКОЗНАВСТВА 3
2. ПРОЦЕС І СТРУКТУРА ДОСЛІДЖЕННЯ 9
3. ОСНОВНІ СКЛАДОВІ У ЖУРНАЛІСТИКОЗНАВЧИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ 13
4. ПІДХОДИ ДО ТРАКТУВАННЯ ПРИНЦИПІВ ПРЕСИ І. ФРАНКО ТА М. ГРУШЕВСЬКОГО 16
ВИСНОВКИ 21
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 22

Введение:

Випускник кафедри журналістики приходить на ринок праці з високим рівнем конкуренції. Потенційного роботодавця цікавить не тільки факт наявності диплома, не тільки теоретичні знання в галузі історії та теорії засобів масової інформації, а й конкретні вміння бакалавра.
Відповіддю на соціально-економічні потреби сучасного суспільства став компетентнісний підхід, який покладено в основу навчання в бакалавраті. Під компетенціями розуміється здатність особистості до самостійних дій при вирішенні різних професійних завдань на основі засвоєних знань, умінь і навичок.
Поняття «компетентність» випускника вузу істотно ширше просто суми знань, умінь і навичок, оскільки воно включає мотивацію і ціннісні орієнтації особистості, її здатність розрізняти в соціальній реальності проблеми, знаходити творчі, які не стереотипні прийоми їх рішення, проявляти високі вольові якості.
Відповідно до вимог до результатів освоєння основних освітніх програм бакалаврату, студент повинен володіти науковими компетенціями. Однією з таких компетенцій є здатність використовувати знання та дослідницькі методи соціальних наук, в зокрема соціології, володіти вмінням використовувати їх в контексті своєї соціальної і професійної діяльності.
Одним з наукових методів, який широко застосовується при дослідженні різних аспектів функціонування засобів масової інформації є контент-аналіз. Його застосування передбачає володіння вимірювальними навичками, використання прийомів операционализации понять, що дозволяє виявити в медіа-продукт зміст, приховане від безпосереднього сприйняття, виявити неявні, але об'єктивно існуючі тенденції.
Метод контент-аналізу передбачає змістовний аналіз на основі формалізованих соціологічних методик. Суть контент аналізу відокремлення в тексті деяких ключових понять чи інших смислових одиниць з подальшим підрахунком частоти вживання цих одиниць, співвідношення різних елементів тексту один з одним, а також із загальним обсягом інформації.

Заключение:

Предметом методології наукових досліджень в журналістикознавстві є процеси, що відбуваються в самій науці, пошук оптимальних шляхів вирішення тих чи інших проблемних ситуацій в науковому мисленні. Теорія і методика навчання журналістики довгий час розвивалася тільки в найбільших центрах журналістської освіти в Радянському Союзі: Москві та Ленінграді, де накопичувався кращий досвід в цій області. Але з розширенням журналістської освіти методологія наукових досліджень в області журналістики і методика навчання журналістики привертає досвідчених науковців.
Оскільки будівельним матеріалом для всіх типів масової інформації було і залишається слово, то слід визнати, що на роль важливої наукової дисципліни в межах журналістикознавства претендує вивчення мови масової інформації. І скільки б в сучасному світі не говорилося про дефілологізацію журналістики, це завжди слід сприймати в метафоричному сенсі, як свідчення того, що самого знання мови і вміння писати - сьогодні мало. Професія журналіста вимагає ще і глибоких знань в галузі політології, історії, економіки, соціології, філософії та ін. гуманітарних дисциплін.
Як окрему дисципліну слід також розглядати теорію і методику журналістської творчості. Хоча вона і виростає з потреб освітньої журналістської науки, її значення неможливо недооцінювати.
Знання в області журналістикознавства і наук про комунікацію продовжують розвиватися: пишуться нові монографії та підручники, виходять збірники статей і наукові журнали, проводяться наукові конференції, матеріали яких публікуються в збірниках доповідей. Найважливіша особливість розвитку знання - це розвиток нових науково-дослідних напрямків, утворення нових спеціальностей в межах кожної попередньої традиційної галузі науки.
 

Фрагмент текста работы:

1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І КАТЕГОРІЇ ЖУРНАЛІСТИКОЗНАВСТВА
Науку про журналістику слід вважати досить молодою галуззю знань. Питання про журналістикознавство в багатьох зарубіжних країнах, наприклад, як і раніше залишається предметом дискусій, останнім часом термін замінюються поняттям "масова комунікація". Журналістика є професією професій, так і наука про неї наукою наук, об'єднуючи тут зусилля філологів, істориків, політологів, соціологів, філософів, психологів, правознавців та представників інших наук.
Саме слово "журналістика" багатозначне. Цю багатозначність не вдається уникнути і в його термінологічному вживанні. Існує багато визначень журналістики:
Журналістика – це:
1) форма громадської та літературної діяльності щодо збору, обробки та розповсюдження інформації через засоби масової інформації, що означає насамперед пресу, радіо, телебачення, прес-агентство, канали електронного зв’язку.
2) періодичні видання в цілому, а останнім часом усі ЗМІ, включаючи електронні та електронні ЗМІ;
3) наукова дисципліна, яка вивчає різні проблеми цієї спеціальності; це значення чітко проглядається в виразі на кшталт "відділ журналістики"; терміни "журналістика" або "журналістика", які починають використовувати в нашій науці, є більш точними для вираження цього значення; але їх конструктивна незграбність заважає широкому використанню цих слів, то автори вважають за краще залишатися у традиційному вживанні цих слів;
4) професія журналіста - це значення можна знайти у висловлюваннях "займатися журналістикою", "вивчаючи журналістику" [2, с. 65].
Теорія журналістики на пострадянському просторі знаходиться в стадії розробки. Після десятиліть одностороннього та функціонального погляду на журналістику як на засіб здійснення певної політики (що відображено в зрілому терміні "Медіа", який синонімічно застосовується до терміна "журналістика"), час подумати про те, що таке журналістика для суспільства і чому це вона,