Реферат на тему Управляющие советы в ГЧП.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕННИЕ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
4
1. Состав совета 4
2. Функции совета
5
3. Организация работы совета.
5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
9

Введение:

Современная рыночная система определяет взаимодействие
субъектов рынка с представителями всех видов предпринимательства: от мелкого до
крупного. Рыночные преобразования необходимы и в сфере образования. Реформа
системы образования диктуется требованием времени, глобализацией экономики,
внедрением информационных технологий и должна осуществляться, прежде всего,
через партнерство государства и бизнеса. Правительство Российской Федерации в
Программе экономического развития на период до 2020 года определяет
государственно-частное партнерство основной системой развития как экономики в
целом, так и образования всех уровней в частности . Поэтому разработка методики
его внедрения в сферу образования – важное условие достижения целей
экономического развития Российской Федерации. На сегодняшний день можно считать,
что выполняется политика государства по повышению заинтересованности учреждений
образования в качественном выполнении своих функций, а также созданию
благоприятных условий для их самостоятельной работы[1].

Государственно-частное партнерство в сфере образования
можно рассматривать как институт модернизации образования. Главные задачи
обозначены новым федеральным законом, ФЗ-273 «Об образовании», вступившим в
действие с 01.09.2013 года. В нем определено создание правовых условий для
обновления и развития системы образования в соответствии с современными
запросами человека, общества и государства, потребностями развития
инновационной экономики. Следовательно, государственно-частное партнерство
можно рассматривать как инструмент для решения таких задач современного
образования, как получение образования детьми с различными образовательными
потребностями; объединение и привлечение средств для улучшения качества
обучающих программ; обеспечение условий для психофизиологической безопасности
учащихся. [1] Государственно-частное
партнерство в условиях инновационного развития экономики [Монография] / Под
ред. А.Г. Зельднера, И.И. Смотрицкой. М.: ИЭ РАН, 2012. -- С. 212.

Заключение:

Объективно можно выделить ряд преимуществ государственно-частного
партнерства[1].

Во-первых, возможность ускорения
социально-экономического развития. Чаще всего элементами государственно-частных
партнерств выступают социально весомые институты и инфраструктура, уменьшение
временного интервала между выявлением необходимости создания нового объекта и
реальным его воплощением становится реальным и значимым.

Во-вторых, уменьшение расходования средств из
государственного бюджета.

В-третьих, реформирование государственного сектора.


В-четвертых, увеличение реализованных проектов с
высоким уровнем эффективности. Это возможно благодаря более качественному
отбору предлагаемых проектов с учетом нужд населения и привлечения
управленческого опыта частного партнера[2].

В-пятых, минимизация рисков и получение синергического
эффекта. Синергический эффект взаимодействия государственных органов и частного
сектора дает возможность переноса рисков [1] Государственно
– частное партнерство в образовании // Материал Высшая школа государственного
администрирования. Электронный ресурс. – Режим
доступа:/nsa-msu.ru/ncd-1-9-535/news_publications.html. [2] Черданцев
В.П. Организационно-экономический механизм закупок и поставок сельскохозяйственной
продукции для государственных нужд в условиях саморегулирования. – М.: РАКО
АПК, 2011. – 320 с.

Фрагмент текста работы:

1. Состав совета.

Государственно-частное партнерство в сфере
образования можно рассматривать как институт модернизации образования. Главные
задачи обозначены новым федеральным законом, ФЗ-273 «Об образовании»,
вступившим в действие с 01.09.2013 года. В нем определено создание правовых
условий для обновления и развития системы образования в соответствии с
современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития
инновационной экономики[1].

Следовательно, государственно-частное партнерство
можно рассматривать как инструмент для решения таких задач современного
образования, как получение образования детьми с различными образовательными
потребностями; объединение и привлечение средств для улучшения качества
обучающих программ; обеспечение условий для психофизиологической безопасности
учащихся.

Технологическая схема работы:

- в устав образовательной организации вводится
пункт о создании и полномочиях управляющего или попечительского совета;

- в совет избираются представители групп, заинтересованных
в деятельности образовательной организации, в том числе благотворители и
социальные инвесторы;

- управляющий совет в большей степени, чем
попечительский, участвует в управлении образовательным учреждением и,
соответственно, наделяется большими полномочиями, позволяющими ему влиять на
руководство образовательным учреждением;

- в зависимости от данных полномочий совет
образовательного учреждения может: назначить руководители (директора,
заведующую) образовательной организации, утверждать ключевые кадровые решения,
рассматривать и утверждать программу и план развития организации, [1] Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».