Реферат на тему Теоретико – методологические основания управления качеством образования в ДОО.

Содержание:

Введение. 3

1. Категория
«качество» с позиций научного знания. 4

2.
Системно-структупная характеристика качества. 6

Заключение. 11

Список
литературы.. 12

Введение:

Сегодня образование
следует рассматривать как производство человеческого капитала, важным
компонентом которого является интеллектуальный капитал. Учитывая возрастающую
роль человеческого капитала в тенденциях экономического и научно-технического
развития, не трудно увидеть, что образование становится главной движущей силой
развития современного общества. Это не значит, что образование - это наше
будущее. Эта фраза стала лозунгом, смысл которого уже не считался. Образование
- это производство активных знаний, ускоряющих социальное развитие во всех его
направлениях и тенденциях. Образование - это гармонизация и гуманизация
общественной жизни, это движение к истинной человеческой свободе.

Развитие образования
зависит от развития общества. Развитие образования может быть сделано само по
себе, но оно эффективно только в том случае, если оно управляется и улучшается
в процессах управления.

Управление образованием
может осуществляться на основе текущего, частичного и частного, общего и
последовательного улучшения существующей системы.

Для эффективного
управления образованием необходимо знать объективные тенденции его развития,
точнее говоря, закономерности развития образования. В конце концов, вы можете
улучшить его эмпирическим и прагматичным способом. Вот что происходит. Но вы
можете сделать это на основе научного подхода.

Реформа занимает важное
место в улучшении управления образованием. При всех положительных качествах
современного образования он нуждается в последовательной реформе. И это сегодня
главный фактор в управлении образованием.

Заключение:

Проблема качества
образования не имеет окончательного решения. На каждом этапе развития
образования, который определяется тенденциями социально-экономического развития
страны, возникают новые условия, возможности и потребности. Критерии качества
меняются, проблемы управления качеством растет и снова возникает необходимость
исследовать и решать эту проблему.

Качество образования
постоянно меняется. Там нет предела, чтобы увеличить его. Поэтому сегодня очень
важно предсказать возможное изменение качества, исследовать причины и характер
этого изменения. Но методов такого прогнозирования пока нет, хотя уже
существуют современные идеи управления качеством участков для прогнозирования.
К ним относятся ожидание изменения результатов образования, от квалификации до
конкуренции и за ее пределами до человеческого капитала, изменение цели и
социального статуса образования. Идеи перехода от принципа оценки субъекта к
построению образовательных программ к модульному кредиту также отражают видение
будущего.

Фрагмент текста работы:

1. Категория «качество» с позиций научного знания Качество образования -
это совокупность особенностей образовательного процесса, определяющих
последовательную и практически эффективную подготовку к профессиональной
компетентности и осознанию. Здесь можно выделить три группы характеристик:
качество потенциала достижения цели образования, качество процесса формирования
профессионализма и качество результата образования.

Качество потенциала
выражается в терминах целей качества образования, качество образования,
качество образовательной программы, качество материально-техническую базу
учебного процесса, качество преподавательского состава, качество абитуриентов,
качество информации и основные рекомендации.

Для педагогов это, в
первую очередь, положительная оценка их деятельности со стороны руководителя
детского сада, родителей:

- успех всех учебных
программ всеми детьми;

- оптимальный выбор
методов и приемов работы с детьми;

- поддержание интереса
детей к процессу обучения;

- успешное развитие детей
во время их обучения;

- поддержание физического
и психического здоровья детей;

- рациональное
использование времени обучения детей и рабочего времени опекуна;

- безопасность
педагогического процесса со всеми необходимыми субсидиями и оборудованием [4,
с. 73-75].

Для исполнительной власти
это:

- высокая оценка
деятельности воспитателей, родителей и детей, тем самым повышая престиж
детского сада как фактора сохранения и развития детского сада;

- поддержание здоровья
детей;