Реферат на тему Темы на выбор .

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.   Сущностные характеристики общения. 4

2.   Психолого-педагогические аспекты развития общения детей. 6

3.   Характеристика игровой деятельности. 8

4.   Особенности общения детей со взрослыми
в процессе игровой деятельности  11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 18

Введение:

«Давай поиграем!» - фраза,
которую очень часто слышат взрослые от детей. Игру можно рассматривать только
как веселье и радость для ребенка, но и как способ развития. Игра является определенным
видом деятельности, использующийся взрослыми для воспитания и обучения детей, для
развития мышления и речи, воображения и усидчивости. В ходе игры у ребенка
формируются определенные элементы психики, от которых в дальнейшем будет
зависеть его успехи.

Огромный вклад вносит игра
в развитие детей в дошкольном возрасте, помогает сформировать положительные
черты характера, нравственные и эстетические качества, развить способности. В
психологии под игрой подразумевается один из основополагающих видов
деятельности, который направлен на процесс создания и усвоения навыков
социального общения, как между детьми, так и между детьми и взрослыми.

В данной работе будут
рассмотрены особенности общения детей со взрослыми в ходе игровой деятельности.

Актуальность работы
обусловлена недостаточным уровнем общения между взрослыми и детьми в ходе
игровой деятельности. Это можно объяснить тем, что взрослый в большинстве
случаев принимает роль руководителя игры, диктует правила, что приводит к
отсутствию партнерства в  ходе игровой
деятельности. Также, в настоящее время, элементам общения детей со взрослыми уделяется
мало внимания. Снижен уровень организации работы, оптимизирующей процесс
свободного общения между взрослыми и детьми, что также характеризует
актуальность рассмотренной темы.

Таким образом, данная работа
посвящена проблеме организации общения детей со взрослыми в ходе игры.

Объект исследования -
особенности общения детей со взрослыми в условиях игровой деятельности.

Предметом исследования является
процесс общения детей со взрослыми в ходе игровой деятельности.

Цель исследования:
определить необходимые условия общения детей со взрослыми в ходе игры.

Опираясь на поставленную
цель, можно выделить следующие задачи:

- изучение психологических аспектов развития
общения детей;

- анализ видов общения;

- анализ общения взрослых и детей по
средствам игр.

Заключение:

Развитие
социальных и коммуникативных качеств личности ребенка считается важнейшим
этапом подготовки к будущей жизни. Формирование данных качеств происходит в довольно
раннем возрасте.

Социализация ребенка  может осуществляться только в совместной
деятельности и общении с другими детьми. По средствам этого ребенок:

- овладевает речью и новыми знаниями;

- у него формируются собственные убеждения,
духовные ценности и потребности;

- закладывается характер.

Важно в ходе игры не становиться
для ребенка командующим, который диктует свои правила, а партнером по игре.

В ходе совместного времяпрепровождения
общение имеет непринужденный свободный характер. В процессе игры ребенок
воспринимает взрослого, как настоящего друга, предоставляя ему возможность
проникнуть в свой мир. Таким образом, взрослый помогает ребенку преодолеть имеющиеся
психологические барьеры.

Процесс игрового общения ребенка
со взрослыми может носить как личностный характер, так и коллективный.

Общение ребенка со
взрослыми в ходе игры может носить познавательный характер для ребенка, а для взрослого
стать средством обучения. В процессе данного общения ребенок получает знания об
окружающих его предметах, профессиях, животных.

Таким образом, именно
игровое общение ребенка со взрослым способствует:

- развитию познавательных интересов;

- преодолению психологических конфликтов;

- возникновению и созданию дружеской обстановки;

- также развитию социальных и
коммуникативных качеств ребенка.

Фрагмент текста работы:

1. Сущностные
характеристики общения

Ежедневное
общение с детьми есть основа, на которой основывается процесс обучения и
воспитания ребенка.

Педагогическим общением
называют процесс взаимодействия взрослого и ребенка. Данный процесс
характеризуется обеспечением мотивации, результативности, творческого характера
и воспитательного эффекта совместного общения.

Общение в ходе
образовательного процесса характеризуется:

- средством решения образовательных,
воспитательных и развивающих

- задач;

- социально - психологическим обеспечением
процесса воспитания;

- способом организации взаимоотношений взрослого
и ребенка,

- обеспечивающих успешность данного
обучения, воспитания и развития.

В ходе решения основополагающих
задач процесса образования общение помогает обеспечить психологический контакт
с детьми, сформировать положительную мотивацию, что в дальнейшем поможет
успешности образовательного процесса. В ходе взаимодействия со взрослым у
ребенка преодолеваются психологические барьеры, происходит формирование межличностных
отношении в социуме.

Благодаря общению
происходит преодоление социально - психологических факторов, которые могут
сдерживать развитие личности. Создаются способы для выявления и учета
индивидуально – психологических особенностей ребенка. Проходит осуществление
социально-психологической коррекции в ходе развития и становления важных
личностных качеств.

Общение с ребенком характеризуется
не прямым воздействием на личность, а по средствам диалога или сотрудничества в
равных условиях. Под влиянием взрослого у ребенка в ходе общения развивается следующие
навыки:

- навыки к ведению диалога, пониманию
обращенной к нему речи;

- навык к вступлению в разговор и поддерживания
его;

- навык к умению ответа на поставленные
вопросы.

Зачастую процесс  педагогического общения трактуется в
психологии как процесс взаимодействие субъектов данного процесса,
осуществляемое знаковыми средствами и направленное на важные изменения свойств,
состояний, поведения и личностно - смысловых образований партнеров.

Можно выделить несколько
типов общения между взрослым и ребенком:

- сотрудничество; - диалог; - соглашение; - опека; - подавление; - конфликт;

- индиффирентность;

- конфронтация.

Педагогическое
общение обусловлено особенным общением, специфика которого заключена в различных
социально - ролевых и функциональных позиций субъектов данного общения. Взрослый
в ходе общения осуществляет свои социально - ролевые и функциональные
обязанности по руководству процессом обучения и воспитания. Стилевые
особенности такого общения и руководства, в значительном объеме зависит
эффективность хода обучения и воспитания.