Реферат на тему Тема на выбор :Тема 1. Становление и развитие самосознания личности.

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие личности в
отечественной психологии. 5

2. Концептуальные подходы к исследованию самосознания
личности. 9

3. Механизмы становления и развития самосознания личности. 13

Заключение. 16

Список использованной литературы.. 17

Введение:

Обобщая анализ научной
психологической литературы по проблеме самосознания, можно выделить следующие
направления в изучении самосознания:

1) самосознание как
механизм рефлексии, осознание самого себя (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, И.С.
Кон, В.С. Мерлин, З. Фрейд, И.И. Чеснокова);

2) выделение содержания
самосознания (Б.Г. Ананьев, Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н.
Леонтьев, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, И.И. Чеснокова);

3) как проявление
самоотношения личности (Ч. Кули, В.С. Мерлин, Дж. Мид, С.Р. Пантелеев, В.В.
Столин, И.И. Чеснокова); 4) как механизм регуляции поведения (Р. Бернс, И.С.
Кон, Дж. Левинджер, В.С. Мерлин, К. Роджерс, В.В. Столин, K. Хорни, И.И.
Чеснокова, Э. Эриксон).

Не только само понятие
«самосознание» рассматривается авторами по-разному, но и понимание его
содержания также трактуется весьма разнообразно.

В основном выделяют либо
компоненты самосознания (элементы), либо уровни (развитие самосознания в
онтогенезе). Есть концепции, в которых делается попытка соединить эти два
подхода.

Как отмечают многие
авторы, самосознание имеет возрастную динамику. Подчеркивается, что юношеский
возраст является сензитивным периодом для активного развития самосознания
личности (что соответствует возрасту курсантов).

По мнению Н.Е. Горской,
В.Е. Глызиной, одним из новообразований юношеского возраста является
становлении собственного Я.

При этом отмечается, что
юношеское самосознание еще не структурировано, во многом расплывчато.

Начинает развиваться
самосознание как субъекта труда. Формируется профессиональная направленность,
самоидентификация с определенной профессиональной группой. Самосознание в
юношеском возрасте приобретает качественно-специфический характер. Оно
отличается генерализацией, определяется образом жизни, идентификацией с группой
и профессией, связано с профессиональным самоопределением.

Объект
исследования – самосознание личности.

Предмет
исследования  – процесс развития самосознание
личности.

Цель
исследования – изучить особенности становления и развития
самосознание личности.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда
взаимосвязанных задач:

1. Определить сущность понятия личности в отечественной психологии;

2. рассмотреть
концептуальные подходы к исследованию самосознания личности;

3. проанализировать механизмы
становления и развития самосознания личности.

Заключение:

Таким образом,
самосознание – это одна из центральных категорий философии и психологии.

Исследованием данной
проблемы отечественное человековедение занялось относительно недавно, так как,
в силу исторических обстоятельств, психология в России получила законный статус
только в конце ХХ века.

Именно по этой причине
практически все базовые психологические теории самосознания личности были
созданы американскими и европейскими учеными.

А те немногие,
заслуживающие внимания работы отечественных психологов, отталкивались в своем
большинстве от идей и принципов зарубежных исследователей классиков.

В силу такого стечения
обстоятельств именно американские и европейские исследования стали
первоисточниками, как в определении терминов, так и в создании всех последующих
теорий самосознания личности.

В XXI веке феномен
«самосознание» поднялся на совершенно иной качественный уровень. Труды ученых
Нового века, аккумулировав в себе достижения выдающихся теоретиков самосознания
всех времен и народов, раскрыли новые перспективы и возможности развития самосознания
в условиях быстрых социальных изменений и системного кризиса во всех сферах
мирового сообщества.

Эпоха глобализации
бросила вызов всему человечеству и поставила перед учеными новые задачи и
проблемы постижения истины бытия и развития самосознания личности.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие
личности в отечественной психологии Личность – это индивид, обладающий определенным
набором психологических свойств, в соответствии с которыми он совершает свои
поступки и действия, имеющие значение для окружающего социума.

Личность – это индивид, обладающий определенным
набором психологических свойств, в соответствии с которыми он совершает свои
поступки и действия, имеющие значение для окружающего социума. Кроме того, под
личностью принято понимать определенное внутреннее отличие одного индивида от
других. Сущность личность заключается в том, что она представляет собой
социальное и относительно устойчивое образование человека.

В отечественной психологии личность
рассматривается с двух точек зрения. В соответствии с первой личность
исследуется как «продукт» определенной деятельности человека и его
межличностных взаимоотношений с другими людьми. В соответствии со второй точкой
зрения, личность представляет собой активный субъект.

Кроме того, ряд отечественных исследователей
рассматривают личность как системное качество человека, которое определяет его
включенность в общественные взаимоотношения и формируется в ходе совместной
деятельности с другими людьми или в процессе общения с ними. То есть, личность
включает в себя всевозможные качества индивида, которые возникают как
непосредственно, так и опосредованно, укрепляются на протяжении всей его жизни
в рамках того социума, в котором существует человек  [12, c.20].

Кроме того, личностью принято называть индивида,
обладающего определенным набором системных качеств, которые он проявляет в
процессе своей жизнедеятельности, в совершаемых поступках, действиях, поведении
и взаимодействии с другими людьми.

Таким образом, личностью является человека,
который представляет собой конкретного представителя человеческого общества,
имеющий свою индивидуальную позицию, отличающую его от других членов общества.

По мнению Л.С. Выготского, формирование личности
человека является процессом культурного развития. В соответствии с данным
мнением, в настоящее время между развитием личности ребенка и его культурным
развитием ставится знак равенства.

Личность формируется в ходе определенного
исторического развития, в этой связи Л.С. Выготский, рассматривал природу
личности как историческую. Показателем сформированности личности является
оптимальное соотношение в ней высших психических и натуральных функций. Чем
больше в человеке имеется культурного, тем выразительнее у него представлен
процесс овладения собственным поведением и окружающим миром, тем значительнее
является личности для окружающего социума [13].