Реферат на тему Тема на выбор из методички 13. Технология военно-патриотического воспитания в клубных объединениях.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ. 2

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КЛУБНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ.. 5

1.1.       Понятие патриотизма и военно-патриотического воспитания. 5

1.2. Специфика деятельности учреждений культуры по военно-патриотическому воспитанию.. 7

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА.. 11

2.1. Выбор эффективных форм социально-культурной деятельности для организации военно-патриотического воспитания. 11

2.2. Разработка культурно-досугового мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 20

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 26

Введение:

Как справедливо отмечает кандидат педагогических наук А. Ю. Рустамов, патриотизм выступает в качестве одной из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства и имеет большое значение в социальном, духовном и нравственном развитии личности. Военно-патриотическое воспитание представляет собой часть общегражданской культуры и общегражданского воспитания, которая опирает на такие общечеловеческие ценности, как жизнь, здоровье, духовно-нравственное воспитание человека, права и свободы личности, что обуславливает актуальность выбранной темы.

Основной целью настоящей работы является исследование технологий военно-патриотического воспитания в клубных объединениях. Для достижения данной цели поставлены и последовательно решены следующие задачи:

1. Изучить понятие патриотизма и военно-патриотического воспитания.

2. Выявить специфику деятельности учреждений культуры в военно-патриотическом воспитании учащихся.

3. Осуществить выбор эффективных форм социально-культурной деятельности для организации военно-патриотического воспитания на основании проведенного социологического исследования.

Объектом исследования является военно-патриотическое воспитание. В качестве предмета исследования выступает социальная культурно-досуговая программа, направленная на военно-патриотическое воспитание учащихся.

Для достижения цели и задач исследования использовался комплекс методов:

- теоретических: анализ литературы по проблеме исследования, моделирование социальной культурно-досуговой программы, проектирование этапов её реализации, прогнозирование результатов эффективности социальной культурно-досуговой программы;

 - эмпирических: создание продуктов творческой деятельности, опытно-поисковая работа.

Методологической основой исследования явились: теория управления организациями в сфере искусства и художественного образования (Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Г.Н. Новикова и др.); теория педагогического менеджмента (В.П. Симонов, П.И. Третьякова и др.); теория маркетинговых коммуникаций (Н. Александрова, Н.Н. Анохина, О.Ф. Беленко, Е.Б. Кметь, И. Филоненко, Г.А. Щербич и др.); теория PR-деятельности (Е.В. Демко, М.А. Лукашенко и др.); теория менеджмента специальных событий (Э. Йеттингер, Б. Кнаус, Г.Л. Тульчинский, У. Хальцбаур и др.); теория художественного образования (Л.Н. Галенская, Н.А. Михеева, Е.Л. Шекова и др.), теория продвижения деятельности творческих коллективов (А.Н. Митин, К. Чинарова и др.), концепция развития дополнительного образования (А. В. Березина, Л. А. Герасимова, Е. Б. Евладова), теория художественного образования (Т. Ю. Баженова).

Режиссерская концепция разрабатываемой социальной культурно-досуговой программы заключается в системном использовании средств культурно-досуговой деятельности при проведении мероприятия, посвященного Дню народного единства. Данная программа является действенной за счет многократного наслаивания тематических выступлений в сознании зрителя под эмоциональным воздействием.

Заключение:

В рамках настоящей работы рассмотрены понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» с точки зрения научно-педагогической терминологии и трактовке этих понятий в нормативно – правовых документах РФ, выявлены сходства между ними, по сути, и содержанию, определены задачи и формы патриотического воспитания молодежи.

Культурно-досуговая деятельность способствует продвижению имиджа сельского дома культуры в образовательной среде, способствует повышению репутации клуба среди социальных партнеров и потребителей услуг, формирует и позиционирует в сознании актуальных и потенциальных потребителей уникальный бренд учреждения культуры как учреждения культуры и искусства и центра дополнительного предпрофессионального образования.

Анализ результатов социологического исследования позволил сформулировать проблему, заключающуюся в необходимости усиления военно-патриотического воспитания учащихся в г. Кунцево. И если в школах респонденты рекомендовали сделать акцент на выставках и музеях, а также увеличения количества часов по военно-патриотическому воспитанию, то одной из наиболее эффективных форм для усиления военно-патриотического воспитания на уровне города является организация проведения фестиваля.

В рамках работы проведена разработка культурно-досугового мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Это фестиваль среди учащихся г. Кемерево, посвященный празднованию Дня народного единства «Межнациональная радуга талантов». Мероприятие состоит из двух основных эпизодов: пролога «Я влюблен в тебя, Россия влюблен» и непосредственно фестивальной программы, участие в которой принимают дети и подростки г. Кунцево различных национальностей.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КЛУБНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ

1.1.          Понятие патриотизма и военно-патриотического воспитания

         Большую роль в воспитании учащихся играет патриотическое воспитание, направленное на развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремлению содействовать прогрессивному развитию своей страны.

О проблеме становления в настоящее время патриотических качеств у подрастающего поколения говорят философы, педагоги, социологи, политики.

Так в исследовании Агаповой Г. В. говорится, что «у современной молодёжи изменилось отношение к таким ценностям, как национальная культура, общественное признание, почёт, интересная работа, чувство национальной гордости, социальное равенство, трудолюбие, чувство долга, интернационализм, коллективизм и др., присущим советскому периоду времени» [25, с.23]. С мнением ученого соглашается Микрюков В. Ю., который говорит, что «очевидным становится нарушение преемственности поколений, которая складывалась на протяжении десятилетий, что привело к разрыву связей в передаче молодым людям патриотических взглядов» [39, с.62].

Изложенных выше высказывания вызывают у нас познавательный интерес к таким понятиям как «патриотизм» и «патриотическое воспитание».