Реферат на тему Тема на выбор из файла

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.. 4

2 СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В РОССИИ.. 7

3 ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРИ
ПОМОЩИ ИННОВАЦИЙ.. 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 14

Введение:

Право на образование
является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан
Российской Федерации. Обучение осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и международным правом. Сфера
образования в стране объявлена приоритетной.

Образование является
одним из факторов, обеспечивающих развитие общества, сглаживая и даже
нейтрализуя воздействие на него негативных компонентов среды экологического,
технологического и экономического уклада.

Являясь одной из
важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающей процесс
получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их
эффективного использования в профессиональной деятельности, образование
обеспечивает развитие производственных факторов и результатов деятельности.

Независимо от уровня
экономического развития, религиозных взглядов, политического устройства, в каждом
государстве приоритетной задачей является создание условий для гармоничного и
всестороннего развития его граждан. Ответственность за выполнение этой задачи
лежит на системе образования, существующей в данном конкретном государстве.

Целью данной работы
является проведение анализа системы образования России.

Задачи работы заключаются
в следующем:

- изучить общую
характеристику системы образования России;

- рассмотреть структуру
образовательной системы России;

- проанализировать
проблемы системы образования и пути их преодолений;

- составить общие выводы, исходя из материала работы.

Заключение:

В настоящее время
определяющим в процессе модернизации становится стремление оптимизировать
управление образованием, использовать рыночные механизмы как фактор
саморазвития образования и установить баланс между различными источниками
финансирования его финансирования.

Образование влияет на всю
деятельность человека.

Настоящая революция в
технике и технологиях меняет характер и содержание многих видов работ. В
результате от человека требуются не столько физические затраты, сколько
интеллектуальные усилия, самостоятельность и ответственность в принятии
решений. В обществе возникла объективная потребность в образованных и
компетентных людях, усилилось стремление к образованию, а демократизация
общественной жизни сделала его более доступным для разных категорий населения,
в том числе для национальных меньшинств, женщин, инвалидов, рабочей молодежи, и
т.п.

Новая система образования
ориентирована на вхождение в мировое образовательное пространство. Доминирующей
тенденцией нашего времени является свободный поток ресурсов, людей и идей через
национальные границы. Сегодня Россия активно участвует во многих международных
проектах, участвует в обмене студентами, профессорами и преподавателями.
Традиции и нормы мирового образования беспрепятственно проникают в нашу страну.
Культурные трансформации общества выражаются как в глобализации и интернационализации
культуры, так и в стремлении сохранить ее самобытность. Телевидение, Интернет
как аудиовизуальная среда и популяризация английского языка стирают границы в
культурном пространстве. В то же время прорабатываются пути сохранения
культурной идентичности. Гармонизация этих разнонаправленных тенденций является
условием устойчивого развития сферы образования.

Фрагмент текста работы:

1 ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Образование
– это длительный процесс приобщения к знаниям о природе мироздания,
общечеловеческим ценностям и мудрости поколений. Его результат заключается не
столько в накоплении багажа навыков и умений, сколько в формировании
собственного жизненного опыта и отношения к действительности. Поэтому
невозможно переоценить значение системы образования.

Концепция системы образования объединяет все
социальные учреждения образовательного профиля, действующие на территории
страны.

Образовательная политика России, отражая национальные
интересы в сфере образования и представляя их мировому сообществу, в то же
время учитывает общие тенденции мирового развития, которые требуют существенных
изменений в системе образования:

- ускорить темпы развития общества, расширив
возможности политического и социального выбора, что обуславливает необходимость
повышения уровня подготовки граждан к этому выбору;

- переход к постиндустриальному информационному
обществу,

- значительное расширение масштабов межкультурного
взаимодействия, по отношению к которому особое значение приобретают факторы
социальности и толерантности;

- появление и нарастание глобальных проблем, решить
которые можно только благодаря сотрудничеству в рамках международного
сообщества, что требует формирования современного мышления у подрастающих
поколений;

- динамичное развитие экономики, усиление конкуренции,
сокращение масштабов неквалифицированного и низкоквалифицированного труда;

- глубокие структурные изменения в сфере занятости,
обуславливающие постоянную потребность в повышении квалификации и
профессиональной переподготовке работников, рост их профессиональной
мобильности;

- возрастание роли человеческого капитала, который в
развитых странах составляет 70-80 процентов национального богатства, что в свою
очередь определяет интенсивное и быстрое развитие образования молодежи и
взрослых. [3]

Система образования призвана обеспечить у молодежи готовность
к труду, соответствующее восприятие общества и внутренней жизни государства,
поэтому система должна включать:

- образовательные организации;

- государственные стандарты и планы их работы;

- органы управления.

В каждой развитой стране есть своя система
образования, но почти все они построены на одних и тех же принципах:

1. Приоритет общечеловеческих ценностей.

2. Национально-культурные основы.

3. Научная составляющая.

4. Ориентация на мировые достижения образовательного
процесса.

5. Гуманизм.

6. Экологичность.

7. Преемственность, последовательность и
преемственность.

8. Духовность в единстве с физическим воспитанием.

9. Поощрение талантов.

10. Обязательное начальное образование. [5]

Образовательные учреждения – это структуры, в которых
воспитание и воспитание осуществляются на основе научно разработанной
программы. Необходимость приобретения знаний диктуется потребностью общества в
специалистах и ​​гражданах с уровнем развития, который может быть достигнут
только в системе непрерывного обучения.

В систему образования входят:

1. Дошкольные учреждения.

2. Общеобразовательные организации.

3. Университет.

4. Колледжи (ссузы).

5. Негосударственные учреждения.

6. Центры дополнительного образования системы
школьного и внешкольного образования. [5]

Все они составляют общую сеть, влияющую на
социально-экономическую составляющую государственной системы.

Система оценки качества образования имеет два уровня:
федеральный и региональный. Под оценкой качества образования понимается оценка
достижений обучающихся и самого образовательного процесса. [1]

Надзор за системой образования регулируется
обновленным Законом об образовании. В документе уточняется, что этот процесс
представляет собой стандартизированное и систематическое наблюдение за школьной
карьерой и динамической составляющей ее результатов.

Мониторинг осуществляется не только за успеваемостью,
но и за внеучебной успеваемостью, контингентом участников обучения и условиями,
в которых осуществляется образовательная деятельность. Профессиональные
достижения выпускников изучаются также с точки зрения педагогической
организации, состояния сети учреждений, осуществляющих педагогическую
деятельность.

Система образования не могла бы полноценно
функционировать без поддержки государства, направляющего бюджетные ассигнования
на нужды образовательных структур. Закон об образовании предусматривает
отчисление не менее 10% средств федерального бюджета на нужды образовательных
учреждений. То есть система образования финансируется по смете, но ее структура
не постоянна, так как ежегодно меняется в связи с колебаниями размера бюджета.

Ни один из компонентов образовательной системы нельзя
назвать основным компонентом, так как все они взаимосвязаны и работают в одном
направлении - воспитание реального человека и гражданина.