Реферат на тему Тема на выбор

Содержание:

Введение. 2

Формы и методы
современного образовательного процесса. 3

Заключение. 6

Список используемой
литературы.. 7

Введение:

Образовательный процесс
подразумевает взаимодействие учащихся и педагогов, направленное на достижение
образовательных задач, обучение и воспитание учащихся.

Образовательный процесс
включает в себя набор средств, с помощью которых создаются необходимые и
достаточные условия для проявления активности обучающимся. Образовательный
процесс представляет собой совокупность дидактического процесса, мотивации
учащихся к учению, учебно-познавательную деятельность ученика и деятельность
учителя по управлению учением.

Деятельность учащихся но
усвоению содержания образования осуществляется в различных формах.

Форма образовательного
процесса как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации
учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств
обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и
других его элементов.

Модели образовательного
процесса постоянно видоизменяются и сейчас проблемно – развивающий процесс
обучения мы уже относим к традиционному его типу. Традиционный процесс обучения
в настоящее время осуществляется в виде педагогической или андрагогической
модели.

На смену отдельным формам
и моделям обучения приходят целостные образовательные технологии вообще и
технологии обучения в частности. Познакомимся с моделями обучения, которые
помогают учителю в организации эффективного учебного процесса и решают проблемы
выбора: как лучше построить урок, как отобрать и выстроить учебный материал по
данной теме.

Целью данного реферата
является изучение форм и моделей современного образовательного процесса.

Заключение:

Образовательный процесс –
это обучение, общение, в процессе которого происходит управляемое познание,
усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или
другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Смысл
обучения состоит в том, что педагог и ученик взаимодействуют друг с другом,
иначе говоря, этот процесс двусторонний.

Благодаря обучению
происходит реализация образовательного процесса, воспитательного воздействия.
Воздействия преподавателя стимулируют активность обучаемого, достигая при этом
определенной, заранее поставленной цели, и управляют этой активностью.

Образовательный процесс
может быть организован разнообразно. Существует целый комплекс форм его
организации: урок (в классическом понимании), лекция, семинар, конференция,
лабораторно-практическое занятие, практикум, факультатив, экскурсия, курсовое
проектирование, дипломное проектирование, производственная практика, домашняя
самостоятельная работа, консультация, экзамен, зачет, предметный кружок,
мастерская, студия, научное общество, олимпиада, конкурс и др.

Под моделью
образовательного процесса, как правило, понимается модель, отражающая те или
иные представления об организации образовательного процесса в целом, включая не
только обучение, но и воспитание, развитие личности. Характеризуя модель
образования, некоторые авторы рассматривают её как реализацию определённого
научного подхода, как особый способ организации образовательного пространства,
взаимодействия различных образовательных организаций и построения системы
образования.

Фрагмент текста работы:

Форма организации
образовательного процесса – это способ рационального преподнесения учащимся
образовательной информации, посредством применения различных приемов и методик
ее подачи[1].

Форма организации
образовательного процесса является структурной единицей построения процесса
воспитания. От организации обучения и воспитания, его эффективности и
творческого подхода зависит успех развития учащихся и, соответственно,
достижение целевого назначения учебно-воспитательной работы.

Существуют разнообразные
формы организации образовательного процесса: урок, лекция, семинар,
конференция, факультатив, экскурсия, производственная практика, домашняя
самостоятельная работа, экзамен, зачет, предметный кружок, мастерская, студия,
научное общество, олимпиада, курсовое проектирование, дипломное проектирование
и др[2].

Форм организации
педагогического процесса существует достаточно большое количество. Все их можно
подразделить на три основные группы:

· Индивидуальная форма
обучения и воспитания.

· Классно-урочная форма
образования.

· Лекционно-семинарская система
обучения.

Применение индивидуальной
формы обучения ориентировано на личностно-ориентированный подход в образовании,
при котором программы обучения строятся с учетом индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся.

Посредством
индивидуального обучения достигается развитие способностей к адекватному
анализу и оценке своей познавательной деятельности, своих возможностей,
способностей, развитых умений. Форма способствует формированию самостоятельного
познания, развивает познавательную активность и развивает творческие
способности учащихся. При этом, она исключает коллективное взаимодействие, что
приводит к десоциализации образовательного процесса.

Классно-урочная форма
обучения Данная форма организации относится к ведущим в современной системе
образования. Ее структурной единицей выступает урок. Он представляет собой
учебное занятие, имеющее определенные временные рамки, в ходе которого
происходит организация познавательной деятельности, посредством поэтапного
применения разнообразных методов, приемов и средств обучения, способствующих
созданию благоприятной учебно-воспитательной среды для усвоения знаний, их
закрепления, проведения проверки и развития новых личностных качеств.

Разновидностей уроков
существует огромное множество. Они могут быть подразделены в зависимости от
целевого назначения, содержания, способам проведения, структурному строению.
Уроки могут носить обобщающий характер, а могут быть нацелены на усвоение конкретного
знания в определенной области или развитие нового умения, навыка деятельности. [1]
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко. – М., 2016. [2]
Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.сост. Т.П. Сальников. – М.:
Издательство «ТЦ Сфера», 2016. – 128 с.