Реферат на тему Тема на выбор .

Содержание:

Оглавление
Введение 2
Глава 1. Общие представления об образовательных технологиях 3
1.1 Структура образовательных технологий 3
1.2 Типология образовательных технологий 4
Глава 2. Анализ современных образовательных технологий 8
2.1 Инновационные образовательные технологии 8
2.2 Новые информационные образовательные технологии 10
Заключение 14
Список используемой литературы 15

Введение:

Реформирование образования Российской Федерации предполагает разработку и внедрение инновационных образовательных систем и технологий. Уровень реализации технологического подхода является одним из важнейших критериев, по которым определяются конкурентоспособность и престиж учебного заведения, поскольку образовательные технологии обеспечивают системность, целенаправленность, эффективность, результативность его деятельности. Благодаря технологизации образования развивается мотивация учащихся к обучению, отслеживается связь учебного материала с жизнью.
Разнообразие функций образовательных технологий объясняется вариативностью их структуры, компонентами которой являются, помимо традиционных, новейшие средства учебно-воспитательного процесса, в том числе информационно-коммуникационные, а также интерактивные методы, дистанционные формы организации обучения и т.д.
Целесообразность использования технологического подхода очевидна. Однако учителя часто испытывают трудности в его реализации, что обусловлено несколькими причинами. Во-первых, в педагогической науке нет единого мнения относительно трактовки терминов «метод», «методика», «прием», «образовательная технология», «педагогическая технология», что привело к неоднозначному пониманию педагогическими работниками сути технологического подхода. Во-вторых, остаются нерешенными противоречия в обосновании критериев образовательных технологий.
Целью данного реферата является изучение современных образовательных технологий и их краткой характеристики.
Исходя из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:
• Рассмотреть структуру образовательных технологий;
• Проанализировать типологию образовательных технологий;
• Изучить инновационные образовательные технологии;
• Произвести оценку новых информационных

Заключение:

Заключение
Итак, образовательные технологии - это способ совместной деятельности преподавателя и учащихся, для которого характерны, прежде всего, последовательность в реализации действий, постоянное и систематическое измерение уровня учебных достижений и сформированности воспитательных качеств, взаимосвязь основных элементов технологии, результат.
Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.
Тенденции развития современных образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.
На смену отдельным формам и методам активного обучения, делающим процесс обучения разорванным на части, приходят целостные образовательные технологии вообще и технологии обучения, в частности. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.
Таким образом, одной из важнейших стратегических задач на сегодняшнем этапе модернизации образования Российской Федерации является обеспечение качества подготовки специалистов на уровне международных стандартов. Решение этой задачи возможно при условии изменения педагогических методик и внедрение инновационных образовательных технологий. Ведь задача технологии вообще заключается в определении наиболее эффективных путей и средств достижения любых целей деятельности

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Общие представления об образовательных технологиях

1.1 Структура образовательных технологий

Генезис формирования концептуальных основ образовательной технологии рассматривают с учетом нескольких принципиально важных факторов :
• принципа историзма как метода исследования;
• исторического опыта как критерия истины, единства, анализа, синтеза, прогноза;
• возможности увидеть образовательную технологию учебного заведения в самодостаточный определенности и в русле общекультурного, общенаучного процесса;
• соотношения теории с практикой, понимания взаимосвязанности традиций и новаторства;
• соотнесения с международным опытом.
В науке определяющим фактором всегда был метод. В наши дни он не только сохраняет свой вес, но и имеет концептуальное значение. Интерес к понятиям и категориям закономерный для любой науки. Не является исключением в этом отношении и педагогика.
Обстоятельный историко-сравнительный анализ литературных источников позволяет сделать вывод о неоднозначности содержания таких понятий, как «технология», «педагогическая технология», «образовательная технология».
Понятие «образовательная технология» является новым образованием в педагогической науке, но, несмотря на свою новизну, оно имеет генетические корни. Так, основой этого понятия является слово