Реферат на тему Современные средства обучения иностранным языкам

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Сущность понятия средств обучения иностранному языку. 5

2. Классификация современных средств обучения. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 10

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 11

Введение:

В современных условия
развития социума образовательная система образования дает учителю иностранного
языка возможность выбирать те средства обучения среди множества средств,
которые будут способствовать усвоению учениками не только знаний, но и умений,
развитию у них познавательной активности и самостоятельность. Согласно новым
федеральным государственным образовательным стандартам, отвечающим требованиям современного
социума, акцент смещается на формирование у учащихся творческих способностью к
решению задач различного характера.

В соответствии с новыми
Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) акценты в
обучении, в частности, в обучении иностранным языкам, смещаются с минимума
содержания на требования к результату образования. Как результат изучения иностранных
языков дальнейшее развитие получат личностные, регулятивные, коммуникативные и
познавательные универсальные учебные действия, являющиеся важными компонентами психолого-педагогической
и инструментальной основы формирования способности и готовности к освоению
учащимися знаний, самостоятельному пополнению своих знаний, переносу и
интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и
социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к
самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Достижению данных задач позволяют
правильно подобранные средства обучения и их комбинации.

Средства обучения –
необходимая составляющая любой учебной среды, составляющая множества средств
учебной деятельности. Из них формируются материальная и информационная
составляющие учебной среды; они влияют на деятельность субъекта обучения и
организации дидактического процесса; создают условия, в которых обеспечиваются
возможность достижения предварительно сформулированных целей обучения, которые,
в свою очередь, призваны отражать качество дидактического процесса. Удачный
выбор дидактических средств способствует более эффективному использованию в
процессе обучения разнообразных методов и форм обучения иностранным языкам.

Итак, актуальность
данного исследования обусловливается современными требованиями ФГОС и
социума к формированию личности учащихся, усвоению ими иностранного языка. А
также актуальность этой работы связана с поиском эффективности иноязычного
образования и воспитания подрастающего поколения.

Объект исследования –
процесс обучения иностранным языкам.

Предмет исследования –
современные средства обучения иностранным языкам.

Цель исследования состоит
в описании современных средств обучения иностранным языкам.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия
средств обучения.

2. Рассмотреть
классификацию средств обучения.

3. Дать характеристику
современным средствам обучения.

Методы исследования:

– анализ литературы по
теме исследования;

– синтез и обобщение;

– классификация.

Заключение:

Сегодня среди ученых и
методистов нет единого мнения о сущности понятия средств обучения, в частности,
это касается и средств обучения иностранным языкам. Проведенный анализ
литературы позволил сделать вывод, что под средствами обучения иностранному
языку следует понимать различные материалы и оборудование, используемые в
учебном процессе педагогом и учениками и способствуют достижению целей обучения
за более короткое время.

Нами были рассмотрены
различные классификации современных средств обучения иностранным языкам. Проведенный
анализ источников литературы по теме исследования показал, что существуют
различные разграничения современных средств обучения иностранному языку,
взаимодополняющих друг друга. Общей классификацией является деление средств
обучения на основные и дополнительные. К первым относится УМК и его компоненты,
ко вторым – вспомогательные средства, такие как различный раздаточный материал,
специальные аудио- и видеоматериалы, игры, карты, иллюстрации, песни, стихи и
тому подобное. Средства обучения помогают ученикам при восприятии, запоминании
нового материала, при его тренировке и применении. Они облегчают, собственно, и
деятельность учителя, например, при объяснении нового материала, его
закреплении, систематизации, повторении и контроле, то есть, способствуют
эффективному ведению учебного процесса.

Считаем, что невозможно
построить процесс эффективного обучения иностранным языкам без использования
различных средств обучения, отвечающим нашему времени. Поэтому педагог должен
владеть знаниями о видах и специфике различных средств обучения иностранным
языкам, позволяющим заинтересовать учащихся данным предметом, повысить
мотивацию обучения, уровень усвоения учебного материала и т.д.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность понятия средств
обучения иностранному языку С целью эффективной
реализации учебного процесса по иностранному языку и наиболее результативного
достижения четырех главных целей обучения педагоги применяют различные
средства. Успешное использование любого средства обучения допустимо только в
том случае, когда учитель понимает, как правильно им орудовать, чтобы
заинтересовать и мотивировать учащихся на продуктивную работу. Как правило, их
применяют с определенными учебными методами. Стоит отметить, что вопрос «Как
учить?» характеризует педагогические методы, а «С помощью чего учить?» –
средства обучения. Во второй половине прошлого века понятие «средства обучения»
появилось в педагогической науке и практике. Данный термин использовали
довольно широко, а именно для обозначения учебного оборудования,
учебно-наглядных пособий, деятельности учащихся и учителя [1; 4; 7; 8].

Сегодня в дидактике еще
не сформировано единое мнение относительно понятия средств обучения. Различные
ученые, методисты предоставляют свои дефиниции. За А.В. Хуторским, например,
средства обучения – материальные объекты, которые привлекают к образовательному
процессу как носители знаний, информации и инструмента взаимодействия учителя и
ученика [6].

Е.В. Шарун определяет
этот термин как «различные объекты, используемые учителем и учениками в
процессе обучения» [7, с. 78].

Ю.К. Бабанский
относительно средств обучения пишет, что к ним относится «…всё то, что
способствует достижению цели деятельности, т.е. совокупность методов, форм, а
также специальных средств обучения» [Цит. по: 7, с. 78].

С.К. Туликова пишет, что
средство – это необходимый компонент оснащения учебных кабинетов и их
информационно-предметной среды, а также обязательная составляющая
учебно-материальной базы разнотипных учебных заведений [5, с. 73].

Под средствами обучения
по иностранному языку понимают комплекс учебных материалов и орудий, которые
помогают учителю организовать эффективное обучение иностранному языку, а
ученикам – эффективно овладеть им [2].

Из приведенных выше
определений можем сделать вывод, что свойством, которое подтверждает, что
данный объект – средство обучения, является или наличие в нем информации, что
позволяет применять его как источник знаний, или присутствие таких признаков,
которые дают возможность использования его в операционной деятельности учащихся
при выполнении практических задач.

Таким образом, существует
большое количество толкований понятия «средства обучения». Одни исследователи
рассматривают их как средства-инструменты педагога и учеников, источники
получения информации; другие – как средства осуществления мыслительной
деятельности, что способствуют возможности усвоения знаний и формирования опыта
познавательной и практической деятельности. В работе мы придерживаемся следующего
определения: средства обучения – это различные материалы и оборудование,
используемые в учебном процессе педагогом и учениками и способствуют достижению
целей обучения за более короткое время.