Реферат на тему Психология развития и возрастная психология, педагогическая психология

Введение:

Актуальность. Возрастная и педагогическая психология выступают важными составляющими психологической науки в целом. Именно они и определяют развитие и становление большинства отраслей психологической науки. Учет возрастных и индивидуальных особенностей личности является ведущим принципом в любой из областей психологии, а их игнорирование дискредитирует назначение даже фундаментальных теоретических достижений, усиливает их разрыв с практикой педагогической деятельности.
Возрастная и педагогическая психология изучаются в единстве. С одной стороны, это проявление стабильных интеграционных процессов в психологии как науке, с другой – указывает на необходимость межотраслевых связей, внедрение синергетических идей. Весомые достижения возрастной и педагогической психологии, особенно в конце прошлого столетия, дают возможность более рельефно очертить задачи каждой из отраслей, а, следовательно, сосредоточить внимание на различиях между ними. Такая исследовательская ситуация никак не отдаляет указанные дисциплины друг от друга, а наоборот позволяет:
- дифференцировать научный поиск, установить междисциплинарные связи на уровне проблем, которые кажутся скрытыми от исследователей;
- перейти от задекларированной информации к практической реализации, прогнозированию деятельности и поведения.
Увеличение разрыва между достижениями науки и практики с 1990-х гг. стало угрожающим для отечественной системы образования и воспитания. Психология педагогической повседневности, которая в ситуации социально-экономических проблем (невысокая престижность педагогической профессии, низкая заработная плата) отражает стремление педагогов не столько к профессиональным достижениям, сколько к профессиональному выживанию.
Целью нашей работы было изучение основных аспектов психологии развития и возрастной психологии, педагогической психологии.

Заключение:

В ходе проведения нашей работы удалось установить, что возрастная и педагогическая психология являются важными составляющими психологической науки, которые определяют развитие и становление большинства отраслей психологической науки. Также удалось установить, что ведущим принципом в любой из областей психологии является учет возрастных и индивидуальных особенностей личности. Игнорирование этих особенностей дискредитирует назначение фундаментальных теоретических достижений, усиливает их разрыв с практикой педагогической деятельности.
Изучение возрастной и педагогической психологии осуществляется в единстве. С одной стороны, это указывает на стабильные интеграционные процессы в психологии как науке, с другой – указывает на необходимость межотраслевых связей.
Весомые достижения возрастной и педагогической психологии, которые были осуществлены в конце прошлого столетия, дают возможность более четко очертить задачи каждой из отраслей, а, следовательно, сосредоточить внимание на существующих различиях между ними. Такая исследовательская ситуация никак не отдаляет данные дисциплины друг от друга, а наоборот позволяет провести:
- дифференцировку научного поиска, установку междисциплинарных связей на уровне вопросов, кажущихся скрытыми от исследователей;
- переход от задекларированной информации к практической реализации, прогнозированию деятельности и поведения.
Данные литературы свидетельствуют о увеличении разрыва между достижениями науки и практики с конца прошлого столетия, что несет угрозу для отечественной системы образования и воспитания. На сегодняшний день педагогическая психология в ситуации социально-экономических проблем (невысокая престижность педагогической профессии, низкая заработная плата) отражает стремление педагогов не столько к профессиональным достижениям, сколько к профессиональному выживанию.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Общие вопросы возрастной психологии
Психология, как и многие другие науки, получила ответвление от философии в XVII в. Позднее произошла дифференциация психологической науки, в результате которой образовался ряд отдельных ее отраслей. Одной из таких образовавшихся отраслей является генетическая психология. Предметом генетической психологии выступает изучение развития психики животных и человека. В свою очередь, из генетической психологии выделились такие разновидности психологии, как сравнительная психология, которая занимается изучением филогенеза психики посредством сравнения основных форм психики животных и человека; психология народов (этнопсихология), которая изучает психический склад различных народов и наций; и возрастная психология. Более детальнее остановимся на возрастной и педагогической психологии, которые являются предметом нашего изучения.
Возрастная психология – это отрасль психологической науки, которая занимается индивидуальным развитием человеческой психики в онтогенезе. Данная отрасль изучает психическое развитие человека на разных возрастных стадиях. Предметом возрастной психологии является изучение возникновения и развития психических процессов и свойств у детей, подростков, юношей, взрослых и пожилых людей. То есть возрастная психология изучает на всех указанных возрастных этапах жизни особенности ощущений, восприятия, памяти, мышления и другие психические функции; она изучает изменения этих функций с возрастом человека. Возрастная психология изучает формирование психических качеств взрослеющей личности, появление новообразований, которые возникают с возрастом в психике детей, подростков, юношей, взрослых и стариков. Возрастная психология раскрывает соотношения природных факторов и общественных средств, с помощью которых реализуются возможности психического развития человека. Также возрастная психология изучает движущие силы индивидуального развития психики человека, исследует закономерности перехода от предшествующих периодов развития к последующим психическим функциям, а также изучает индивидуальные психологические особенности в развитии людей разных возрастных групп.