Реферат на тему Психология развития и возрастная психология, педагогическая психология

Содержание:

Введение. 3

1.   Психология
развития. 4

1.1.   Психологическая
составляющая саморазвития личности. 6

2.   Возрастная психология. 8

2.1.   Принципы
возрастной психологии. 10

3.   Педагогическая
психология. 12

Заключение. 17

Список использованной литературы.. 18

Введение:

В современной ситуации развития общества
чрезвычайно важным и необходимым как для науки в целом, так и для отечественной
психологии в частности, является обращение к прошлому, к истокам научной мысли.
Историко-психологическое исследование позволяет выявить наиболее важные и
существенные аспекты в познании психической реальности, раскрыть общие
закономерности в становлении и развитии отечественной психологической науки.

В настоящее время психология представляет
очень разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, которые
являются направлениями научных исследований, развиваются относительно
самостоятельно. Принимая во внимание этот факт, а также то обстоятельство, что
сейчас система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4-5 лет
появляется какой-то новый направление), вернее было бы говорить не об одной науку
психологию, а о комплексе психологических наук развивающихся странах.

В современном мире проблемой развития
психологии занимались такие известные ученые, как Л. С. Выготский, А. Н.
Леонтьев, Л. И. Божович, А. Ф. Лосев, Г. Олпорт, Г. С. Костюк, В Ф. Лазурский,
Н. В. Чепелева, А. Рюле и др.

Цель
работы – теоретически
обосновать психологию развития и возрастную психологию, а также педагогическую
психологию.

Задачи:

- изучить психологию развития, возрастную психологию, а также педагогическую
психологию;

- проанализировать психологическую
составляющую саморазвития личности;

-
рассмотреть принципы возрастной
психологии.

Заключение:

В ходе исследования были сделаны следующие
выводы:

1. Психология
развития - продукт дифференциации психологической науки. В центре внимания этой
дисциплины находятся содержание и различные аспекты применения в психологии
принципа развития - одного из важнейших методологических принципов всех наук, а
новообразования и симптоматика отдельных возрастных периодов становятся тем
материалом, на основании анализа которого выводятся общие закономерности
становления психики.

2. Современная
психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин,
среди которых особое место занимает возрастная психология, связанная с изучением
феноменов, механизмов, условий и движущих сил возрастной динамики развития
психики человека, онтогенеза психических процессов и психологических свойств
личности.

3. Педагогическая
психология предполагает разработку педагогических основ дальнейшего
совершенствования учебно-воспитательного процесса в соответствии с перестройкой
содержания образования, апробации новых учебных планов и программ, поиск
оптимальных методов обучения и воспитания, обеспечивающих максимальный
учет индивидуально-типологических особенностей подрастающей
личности.

4. Психология
развития представляет собой более общий и теоретический курс по сравнению с
возрастной и детской психологии, в принципе ее можно охарактеризовать как их
методологическую базу.

Фрагмент текста работы:

1. Психология развития Психология развития представляет собой
более общий и теоретический курс по сравнению с возрастной и детской
психологии, в принципе ее можно охарактеризовать как их методологическую базу.
В центре внимания этой дисциплины находятся содержание и различные аспекты
применения в психологии принципа развития - одного из важнейших
методологических принципов всех наук, а новообразования и симптоматика
отдельных возрастных периодов становятся тем материалом, на основании анализа
которого выводятся общие закономерности становления психики.

Психология развития возникла в 1882 году.
Ее появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и
психолога Вильгельма Прейера «Душа ребенка», посвященной детской психологии. В
20 гг. XX века психология развития определялась как самостоятельная наука.

Истоки психологии развития как науки [3,
c. 23]:

• Развитие
философских теорий;

• Открытие
эволюционной биологии в 19 в.;

• Социально-исторические
изменения;

• Развитие
естественных и гуманитарных наук.

Психическое развитие человека происходит в
течение истории, на каждом этапе которой - через отличительные черты
человеческого поведения, продукты человеческой деятельности, исторические
события и действия исторических лиц - проявляет присущие этому явлению
признаки. С другой стороны, психическое развитие осуществляется и себя в
течение индивидуальной человеческой жизни, где также есть свои этапы, где он
также объективируется в действиях и поступках, освещая неповторимость
человеческой индивидуальности. Историогенез психики отражается в онтогенезе.
Поэтому психическое развитие человека - сугубо историческое явление.

Истоки психологии развития теряются в
глубине веков. Человек узнает мир и самого себя в процессе своего исторического
становления. Однако лишь на последних этапах длительной истории переходит от практического,
фольклорного, художественного, философского к научному освоения
действительности, в сферу которого попадает его психика. В пределах познания и
преобразования человеком мира осуществляется переход к познанию его самого
себя. В формате всеобщей практики как специфически человеческого способа бытия
осуществляется продвижение к практике человеческого самопознания. На этом пути
встает психология, продолжает исторический процесс познания человеком самого
себя, совершенствует средства познания, оформляет результаты познания в виде
исторически меняющейся системы психологических знаний.

Как и любая другая научная дисциплина,
психология попадает под действие процессов дифференциации и интеграции. С одной
стороны, появляется ряд психологических дисциплин, с другой - усиливает свои
позиции общая психология и продолжаются попытки построения синтетической
картины психологических знаний. Психология развития - продукт дифференциации
психологической науки. ̄И достижениями становится значительный по объему научный
материал, что своей очереди, порождает разнообразные попытки его интеграции. На
протяжении последних веков предлагаются многочисленные теории развития,
образуют чрезвычайно пестрый теоретический мир этой дисциплины [8, c. 34].

Особую роль в реорганизации строения
психического развития и в рекомбинации системы его детерминант, в результате
которых происходит переход от одной стадии развития к другой, играют возрастные
новообразования - результаты, продукты психического развития, является
важнейшим признаком креативного характера психического развития. Возрастные
новообразования выступают в качестве специфических внутренних факторов
развития, составляющих системы его детерминант, существенно и необратимо влияют
на структуру возрастного развития, совокупным преобразующим влиянием своим
приводя к изменениям самого его направления и характера.