Содержание:

Введение:

В нашей работе мы поговорим об исследовательской деятельности и научных исследованиях. Исследовательская деятельность - это «специфическая человеческая деятельность, которая регулируется сознанием и активностью личности, направлена на удовлетворение познавательных, интеллектуальных потребностей, продуктом которой является новое знание, полученное в соответствии с поставленной целью и в соответствии с объективными законами и наличными обстоятельствами, определяющими реальность и достижимость цели. Определение конкретных способов и средств действий, через постановку проблемы, вычленение объекта исследования, проведение эксперимента, описание и объяснение фактов, полученных в эксперименте, создание гипотезы (теории), предсказание и проверку полученного знания, определяют специфику и сущность этой деятельности».

Научное исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий. Характеризуя научное исследование, обычно указывают на его следующие отличительные признаки:

- это обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач;

- это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов.

Фрагмент текста работы:

1 Психологические особенности исследовательской деятельности. Психологическая инерция и методы ее преодоления. Функциональная устойчивость в научных исследованиях

1.1 Психологические особенности исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность - это инновационная деятельность, которая связана с разработкой своих идей, их обеспечением, изучением, доведением до уровня технологии.

Исследовательская деятельность обычно состоит из 3 этапов. Это подготовительный, технологический, заключительный. Наибольшим потенциалом обладает подготовительный этап, в котором происходит поиск проблемной сферы, выбор предмета исследования, постановка цели, планирование, определение ресурсов, выбор технологии выполнения.

Исследовательская деятельность начинается с определения проблемной сферы и обоснования проблемы. Обсуждение проблемной сферы представляет собой совместную работу, обмен точками зрения, выдвижение идей и разрешения возникающих спорных вопросов.

В организации подготовительного этапа ставятся ясные цели, которые активизируют знания по данной теме, определяется содержание нужной для исследования информации, применяются психолого - педагогические приемы, которые мотивируют исследователей.

В ходе первого исследовательского этапа обычно наблюдается развитие таких умений, как: способность сформулировать проблему, рассматривать ее с различных «углов», задавать вопросы, составлять план действий, структурировать информацию, делать выводы и так далее.

Другие этапы исследовательской деятельности тоже образуют условия для актуализации исследовательских умений, которые проявляются в отборе и осуществлении определенных операций и возможностей ее решения.

Развивающая функция исследовательской деятельности заключается в том, что в результате ее выполнения наблюдается усвоение методов мышления, которые свойственны данному исследованию, формирование черт творческой активности и интереса к различным особенностям данного исследования.

Приобщение к исследовательской деятельности реализуется с помощью определенных исследовательских задач.

Под исследовательской задачей, стоит понимать объект мыслительной деятельности, в котором представлены составные элементы: предмет, условие и требование получения определенного познавательного итога при раскрытии взаимосвязи между известными и неизвестными составляющими задачи. На начальном этапе возможно решение поисковых задач, итогом которых может служить догадка. Появление догадки свидетельствует о развитии таких качеств умственной работы, как смекалка и сообразительность.

Смекалка - особый вид творчества в нахождении метода решения. Она проявляется при сравнении, обобщении, анализе, установлении связей, выводов, умозаключений и так далее. О проявлении сообразительности свидетельствует способность обдумывать определенную ситуацию, устанавливать взаимные связи, на основе которых исследователь приходит к выводам[1].