Реферат на тему Повседневность и быт человека индустриального общества: Россия и Европа

Содержание:

Введение 2
1. Жизнь и быт человека индустриального общества в России 3
2. Жизнь и быт человека индустриального общества в Европе 13
Заключение 16
Список литературы 17

Введение:

Эволюция человеческого общества во все времена обуславливала появление новых форм человеческого быта. Новое время охарактеризовалось стремительным развитием технологий и многочисленными изменениями в жизни людей. Сферы жизнедеятельности человека расширяются, появляется производство и новые виды транспорта и сообщения между людьми. Меняются жизненные ценности и ориентиры. Этот этап истории очень интересен для изучения, так как именно в Новое время зарождается образ современного общества.
Цель данной работы - изучить повседневность и быт человека индустриального общества.
Для выполнения этой цели были поставлены следующие задачи:
- изучить образ жизни человека индустриального общества в Европе
- изучить образ жизни человека индустриального общества в России
Труд и материалистические отношение в индустриальном обществе выходят на первый план и занимают доминирующую позицию. Влияние церкви уменьшается в то время, как обороты набирает общество просвящения.
В данной работе использованы работы таких авторов, как: Георгиева Т.С., Гэлбрэйт Дж.К., Дорожкина Н., Колесникова Т.С., Ранчина Н.А., и других.

Заключение:

В индустриальном обществе тип социальности представлен вещными отношениями, где преобладает накопленный капитал над живым трудом, а человек является носителем труда. Отношения же в других сферах общества воспринимаются как товарно-денежные. В связи с очень быстрым развитием общества, технологий, различных знаний очень часто современный человек решает вопрос, на каком уровне развития сейчас находится человек и общество. Ведь развитие общества определяется наименьшим образом технологиями, наибольшим мироощущением. И если использовать всю мощь инноваций для того, чтобы уничтожать природу, тогда нельзя вести речь о постиндустриальном обществе.
В наше время в постиндустриальном обществе нет веры во всесилие науки. Можно сказать, что отчасти это связано с тем, что человечество столкнулось с негативными последствиями собственной деятельности. По этой причине на первый план выступают «экологические ценности», причем не только бережное отношение к природе, но и внимательное отношение к равновесию и гармонии, необходимых для адекватного развития общества. Общество, на какой стадии развития оно бы не находилось, это не статичная система. Это прогрессивно развивающееся надындивидуальное объединение людей, которому присущи социальная дифференциация и разделение труда. Для него свойственна интегративность, автономность и универсальность.

Фрагмент текста работы:

1. Жизнь и быт человека индустриального общества в России
Индустриальная эпоха ознаменовалась плотным сближением России со странами Западной Европы, однако Россия не утратила своей уникальности в вопросах быта. Для того чтобы лучше понять тенденции Нового времени в России рассмотрим жизнь и быт разных сословий людей, населяющих ее.
Жизнь и быт дворянской семьи.
В российском обществе, особенно в семьях дворянства взаимоотношения строились особенным образом. Такая семья отличалась ярко выраженной патриархальностью и традиционностью. Стоит отметить что существовал свод негласных правил, который предписывал членам дворянских семей вести себя особым образом. Отец - глава семейства, отвечал за социальные контакты семьи и за ее статус в обществе. Женщина же отвечала за внутреннее устройство семейной жизни. Отец, будучи главой семейства, всегда находился в некотором отдалении от него, было принято иметь свой изолированный кабинет. Детей воспитывали в строгости и предъявляли к ним высокие требования в соответствии с дворянской честью.
Зачастую в состав семьи входили все люди, живущие под одной крышей за исключением слуг. Все социальные процессы были гендерно обусловлены. Женщины назначали встречи днем, а мужчины вечером, учитель был всегда одного пола с учащимся, а вдовец не мог воспитывать дочь самостоятельно.
Так как смертность в детском возрасте была достаточно частым явлением, дети до семи лет отдавались на воспитание няни, и только после их начинали действительно воспитывать. Мальчиков, как защитников Отечества, а девочек, как прилежных домохозяек. После семи лет ребенок считался взрослым, мог присутствовать при разговорах взрослых, и даже принимать в них участие, читать книги.
Девочки воспитывались и опекались матерью и гувернантками, когда они выходили в общество, их уже рассматривали как потенциальных невест.
Супруги в обществе воспринимались как отдельные личности, у них зачастую был различный круг общения, понятия “общее имущество” не существовало. Но жена всегда служила мужу в браке. Главной задачей женщины становилось рождение детей. Мать не кормила ребенка, до семи лет он находился на попечении няни и кормилицы. После семи, отец подбирал для сына дядьку и учителя, выбирал ему карьеру, но был так же далек и недосягаем для ребенка.
Из документа (Воспоминания об адмирале Николае Семеновиче Мордвинове и о семействе его. Записки дочери):
“Родители вели нас так, что не только не наказывали, даже и не бранили, но воля их всегда была для нас священна. Отец наш не любил, чтобы дети ссорились, и, когда услышит между нами какой-нибудь спор, то, не отвлекаясь от своего занятия, скажет только: «Le plus sage sede» (Самый умный уступает) − и у нас все умолкнет.”
Учитель воспитывал манеры ребенка, и обучал его, но не входил в близкий круг для ребенка, так как номинально находился на положении слуги. Воспитатель повсюду следовал за ребенком. Дворянину полагалось выказывать высокую нравственность, и быть образцом моральных устоев: «Кому много дано, с того много и спросится». Идеал дворянина - быть честным, мужественным, храбрым, смелым, сильным и образованным.
Для соответствия подобным идеалам, дети много тренировались, ездили верхом наравне со взрослыми, учились плавать ,занимались греблей и фехтованием. В Царскосельском лицее - месте обучения Пушкина, юные дворяне вставали в 7 утра, ели простую и полезную пищу, выходили для прогулки в любую погоду. Также в обязательную программу обучения входили “гимнастические упражднения” .