Реферат на тему Поликультурное образование как педагогическое направление культурной модели образовательного пространства.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА И ПОДХОДЫ К СУЩНОСТИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ, ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
3. ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Введение:

Понятие «поликультурное образование» возникло в конце 60-х гг. ХХ века из-за осуждения традиционного анализа образовательного процесса, как «монокультурного», подающего объектам обучения единственно верную, обычно, европоцентристскую цивилизованную культуру. Другой анализ мира, как явления многокультурного, где сосуществуют различные, иногда значительно разнящиеся культурные традиции, непересекающиеся и неизменные системы ценностей, привел к потребности в поиске современного определения образовательного процесса, более качественно отображающего данное миропонимание. Этим определением стало понятие «поликультурное образование». Оно основывается на признании наличия множества равнозначных культур и утверждения благотворности их взаимодействия для современного образовательного процесса.
В развитии современной цивилизации особую значимость приобретает поликультурное образование, отражающее взаимосвязь образования и культуры в становлении личности, общества и государства. Вопросы такого образования сегодня актуальны как для всего мира, так и для Российской Федерации.
Целью данной работы является рассмотрение поликультурного образования как педагогическое направление культурной модели образовательного пространства.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить понятие поликультурного образовательного пространства и подходы к сущности поликультурного образования
2. Описать этапы развития, принципы и целевое назначение поликультурного образования.
3. Охарактеризовать поликультурное образование как педагогическое направление.

Заключение:

Поликультурное образование – это образование, опирающееся на две и более культурные традиции в их динамическом сопряжении, и обеспечивает формирование образов культуры и самого себя как результата творческого межкультурного взаимообогащения.
Функционирование такой образовательной системы нацелено на развитие способностей строить коммуникативные связи и взаимодействовать с людьми различных народностей, наций, вероисповеданий, мировоззренческих идеологий. Развитие толерантности является важным и значимым качеством в современном обществе.
Поликультурное воспитание детей позволяет поддерживать многообразие малых и больших наций в условиях происходящей глобализации современного мира. Оно становится средством сохранения и последующего развития этнических культур, вовлечением их в практику обучения и воспитания. Подобный подход позволяет решать актуальные проблемы, которые существуют в настоящее время в педагогике.
Основные средства поликультурного воспитания, применяемые в настоящее время в педагогике: поддержка этнических меньшинств; многокультурное воспитание, которое сопровождается принятием мер против этноцентризма; билингвальное обучение. Данные направления находят свое отражение в специальных образовательных программах.
Оно концентрируется на нескольких педагогических принципах: воспитание высоких нравственных качеств и человеческого достоинства; формирование толерантности, стремления к взаимному сотрудничеству; развитие представлений о многогранности культур и др.
Использование данной методики способствует формированию у подрастающего поколения представлений о связи между разными культурами и религиями, осознанию значимости уважительного отношения к людям других национальностей для собственной самореализации.

Фрагмент текста работы:

1. ПОНЯТИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА И ПОДХОДЫ К СУЩНОСТИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Поликультурное образовательное пространство представляет собой специально организованную социальную среду, отражающую специфические характеристики многообразия культур, способствующую естественному процессу взаимодействия участников между собой [1].
Идея поликультурного образовательного пространства представлена созданием полиэтнического общества. Эта идея направлена на внедрение и равноправие всех культур, которым придерживаются члены общества. Однако, эта идея не нашла подтверждения, так как каждый человек является приверженцем своей культуры и не может сочетать в себе одновременно несколько культур, а тем более следовать им.
Полиэтническое общество не может быть представлено в виде «мозаики» разных культур, так как развитие каждой культуры должно рассматриваться во взаимосвязи с процессами межкультурного взаимодействия.
Таким образом, поликультурное общество – это общество, которое представлено множеством культур, но при этом каждый человек придерживается своей культуры и уважает другие.
Формирование поликультурного общества возможно только в том случае, когда воспитание и образование подрастающего поколения будет осуществляться в рамках поликультурной среды.
Основная цель поликультурной среды образовательного пространства состоит в формировании осознанных позитивных ценностных ориентаций личности по отношению к своей собственной культуре и культуре других народов.
Формирование поликультурной среды в образовательном пространстве, направлено на решение следующих задач [2]:
1. Индивидуальный подход к развитию личности каждого ребенка.
2. Формирование и развитие культурной и этнической грамотности.
3. Формирование и развитие этнокультурной компетентности.
4. Целенаправленное и осознанное взаимообогащение культур путем развития интеграционных процессов.
В культурной модели образовательного пространства выделяется педагогическое направление – поликультурное образование.
Понятие «поликультурное образование» применяется в педагогической науке в трех разнообразных значениях, определяющих различные его виды и сущности.
Первым рассматривается «поли-этно-культурное образование». Ему присущ межэтнический, межнациональный характер. Оно характеризует взаимодействие всяческих этнокультур в образовательном процессе в условиях плюралистической среды культуры, приспособление к культурным ценностям иных народов. Сущность поликультурного образования в данном значении заключается в приобщении к культуре личного и прочих народов. Поликультурное образование имеет место, когда конкретная личность пытается в общении с человеком иной культуры осмыслить их специфическую систему познания, восприятия, мышления, их систему поступков и ценностей, перенести свежий опыт в личную культурную систему и модифицировать его согласно иной культуре. Поликультурное образование побуждает наравне с постижением иной культуры и к анализу системы личной [4].
Вторым значением является «поли-социо-культурное образование». Здесь поликультурное образование расширяется до признания любых групп социума, составляющих общество, как некоторых культур (субкультур), взаимодействующих и взаиморазвивающих друг друга, и находящих свое отражение в образовательном процессе. Сущность поликультурного образования в данном значении – это приобщение учеников к традициям субкультур, составляющих культурное разнообразие собственной страны, воспитание многослойной идентичности, а также модификация ведущей культуры как базы образовательного процесса через слияние с прочими культурными ценностями.
Третье значение – «поли-личностно-культурное образование». Данный подход основан на том, что каждый объект в образовательном процессе способен объединять всякие культуры, являться субъектом взаимодействия культур. Сущность поликультурного образования в данном подходе – каждый объект, познавая пласты культуры, реализуя между ними диалог, совершает открытия в них и в самом себе, переживая при этом пробуждение новых душевных и умственных сил, соответствующие области культуры становятся «его миром», пространством возможной самореализации. Следовательно, поликультурное образование основывается на междисциплинарный творческий подход и направлено на формирование культурологической рефлексии, для поднятия субъекта над многообразными этнокультурными парадигмами мировидения [4].
Таким образом, опираясь на рассмотренные подходы к понятие поликультурного образования, сложилось собственное понятие его сущности. Поликультурное образование рассматривается как образование, опирающееся на две и более культурные традиции в их динамическом сопряжении, и обеспечивает формирование образов культуры и самого себя как результата творческого межкультурного взаимообогащения.