Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.. 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 19

Введение:

Актуальность. В настоящее время образовательный процесс является многомерным явлением, которое подразумевает определенное взаимодействие педагога с детьми. Оно должно выстраиваться на основе определенных правил, которые соответствуют методам обучения.

Среди методов обучения выделяют традиционные и нетрадиционные методы обучения. В контексте данного исследования интерес представляют традиционные методы обучения, поскольку они наиболее часто используются в рамках школьного образования.

Методы обучения служат важной частью активизации познания детей в процессе обучения.

Объект данной работы: методы обучения в школе.

Предмет работы: традиционные методы обучения в школе.

Цель работы: рассмотреть сущность традиционных методов обучения в школе.

Исходя из поставленной цели следует выделить следующие задачи:

- рассмотреть понятие методов;

- изучить традиционные методы обучения;

- представить классификацию традиционных методов обучения»

- изучить особенности методов.

Структура данной работы. Работа включает в себя введение, основную часть, заключение и библиографический список.

Заключение:

В ходе данной работы были рассмотрены основные методы обучения. В частности, речь шла о нескольких категориях методов, а именно:

- Методы обучения, которые исходят из источника получения знаний.

- Методы обучения по способу стимулирования.

- Методы обучения по способу контроля.

Среди первой группы методов обучения выделяются такие как словесный метод; практический метод; наглядный метод.

Во второй группе присутствуют методы познавательных игр; учебных дискуссий; создание эмоционально-нравственных ситуаций; организационно-деятельностных игр.

В третьей группе, в свою очередь, имеются следующие методы: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устные зачеты, устные экзамены.

Каждый из методов обладает своеобразными особенностями, более того, зачастую они синтезируются и применяются в совокупности. К примеру, наглядные методы обучения успешно коррелируют с практическими методами, или же словесными, в то время как дискуссии могут синтезироваться с созданием эмоционально-нравственных ситуаций и так далее.

Методы обучения применяются в зависимости от поставленных образовательных задач.

Таким образом, задачи данной работы решены.

Цель достигнута.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Следует акцентировать внимание на том, что методы обучения необходимы непосредственно для того, чтобы передача знаний от учителя к ученику осуществлялась максимально эффективно.

Метод обучения интерпретируется как определенный способ, который позволяет передавать и усваивать информацию в процессе обучения. Для более продуктивного усвоения информации она должна соответствовать определенной форме, благодаря которой информация фиксируется и запечатлеется без ущерба [1, с. 57].

Методы обучения также можно рассматривать как определенный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в результате чего происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержательной частью обучения. Объекты, которые непосредственно реализуют образовательную функцию, могут быть материальными и идеальными, как представлено на Рисунке 1.

Рисунок 1 – Объекты, реализующие образовательную функцию

В настоящее время педагогический процесс подразумевает определенную классификацию методов обучения. Так, самыми основными являются методы, которые исходят из источника получения знаний. А именно:

- словесный метод;

- практический метод;

- наглядный метод [2, с. 56].

Представим в Таблице 1 данную классификацию более подробно.

Таблица 1