Реферат на тему Общая характеристика современной английской орфографии

Содержание:

Введение 3
1. Особенности становления английской орфографии 6
2. Особенности современной орфографии и специфика ее изучения 11
Заключение 17
Список источников и литературы 18

Введение:

Английский язык не случайно признан одной из наиболее трудных школьных дисциплин. Непрост он и для преподавания, так как педагогу необходимо сконцентрироваться на формировании орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся, «производных» от базовых знаний, на основе которых осуществляется применение норм правописания.
Грамотность обучающихся является главной целью школьного обучения английскому языку, а также одной из самых актуальных проблем школьного образования.
Орфографическая грамотность – правильное воспроизведение (написание и самопроверка) письменного текста, которая всегда представлялась весомой составляющей общей языковой культуры человека и языковой компетенции учащихся. Подходов к решению проблемы орфографических умений и навыков школьников за долгое время существования педагогической науки описано множество.
Полемика между сторонниками грамматического и антиграмматического направления в методике обучения правописанию развилась ещё в XIX веке. Довольно долгие дискуссии по данному вопросу утихли лишь в середине ХХ века, разрешившись безоговорочным в системе советского образования положением об абсолютной осознанности действий учащихся при формировании ими орфографического навыка, то есть точном и полном понимании ими усваиваемого теоретического материала (прежде всего, орфографических правил, в которых учтены все языковые особенности слова) и сознательного его применения в практике письма.
Особая заслуга в аргументировании этого положения принадлежит психологам Л.И. Божович, Д.Н. Богоявленскому, С.Ф. Жуйкову, а также известным учёным – методистам А.Н. Гвоздеву, А.М. Пешковскому, Н.С. Рождественскому. Этими учёными и рядом других их последователей также доказательно обоснован тот факт, что успех в обучении правописанию зависит от того, насколько быстро и верно обучающийся осознаёт специфику слова как языковой единицы.
Содержание знаний, необходимых для грамотного письма, зависит от характера написания, принятого за основу английской орфографии.
Так, особенностью системы английского правописания является то, что в основе написания слов заложены разные принципы, которые, в свою очередь, требуют и различных путей усвоения.
Для одних необходимо осмысление фонетических особенностей слова, для иных – осознание грамматических, лексических и прочих его свойств.
В настоящее время система обучения орфографии находится на стадии обновления. В качестве ведущего принципа английской орфографии выдвигается фонематический принцип, что неизбежно предопределяет изменения в системе обучения правописанию.
Фонематический подход объемлет орфографические правила в единую систему, не позволяя воспринимать их как разрозненные положения. Теоретически разработан он был ещё в 60-е годы профессором М.В. Пановым и тогда же осуществлялись отдельные попытки его внедрения в процесс школьного обучения.
Применительно к начальной школе это направление разрабатывалось П.С. Жедек, В.В. Репкиным, Д.Б. Элькониным и др. как на уровне теоретических психолого-педагогических разработок, так и практикоориентированных методических рекомендаций, подкреплённых учебно-дидактическими материалами для их осуществления.
Следовательно, возникает необходимость в поиске эффективных методов, направленных на развитие орфографических умений младших школьников.
Таким образом, в психолого-педагогической практике сложилось противоречие между проблемой развития орфографических умений и недостаточной разработанностью содержания деятельности учителя для развития этих умений у школьников на уроках английского языка.
Из вышеизложенного противоречия вытекает проблема исследования: каково содержание деятельности учителя для успешного развития орфографических умений младших школьников.
В современном мире, где с каждым днем возрастает уровень развития всех видов коммуникаций, владение иностранными языками, безусловно, является первичной необходимостью.
Нормой высокопрофессиональной компетентности становится знание нескольких иностранных языков.
В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из основных направлений усовершенствования современного школьного образования. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту второго поколения, «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

Заключение:

Английский язык, как и многие другие языки с давней литературной традицией, имеет «глубокую» орфографию; он в значительной степени отошел от идеального алфавитного принципа, в котором существует тесное соответствие между отдельными символами письма и конкретными звуками в языке («мелкая» орфография).
Английский язык написан с двадцатишестибуквенной версией латинского языка алфавит. Диакритические знаки не используются ни в одном слове основного словаря. Но английский язык имеет от двадцати четырех до двадцати шести согласных и, в зависимости от диалекта, где-то от четырнадцати до двадцати одного отдельного гласного звука, включая дифтонг, который английский трактует как простые гласные.
Английский язык справляется со своей алфавитной неадекватностью рядом стратагем. В английском языке используется много орграфов, таких как sh , ch , ng и th , двухбуквенные комбинации, представляющие один звук. Но самая основная стратагема, используемая в английском правописании - это начало и рифма.
В родных словах звуки наборов обычно могут быть выведены из письменной формы. Кроме того, часто существует несколько вариантов, которые могут быть использованы для написания этих рифм; многие, такие как этот пример, используют беззвучное «е»; но для большинства беззвучных e-орфографий существуют альтернативы. Рифмы также служат для различения омофонов и указывают происхождение слова, факторы, которые не имеют ничего общего с тем, как слово обычно произносится.

Фрагмент текста работы:

. Особенности становления английской орфографии

Английский язык вырос из языка, принесенного в Британию в V веке англосаксонскими захватчиками из Северной Германии. Ее история обычно делится на три основных этапа:
1. Древнеанглийский – от прихода захватчиков в V веке примерно до 1130
года.
2. Среднеанглийский-примерно с 1130 по 1470 год.
3. Современный английский - около 1470 года по настоящее время.
Однако в каждой фазе было много изменений – например, ранний современный английский (примерно с 1470 по 1700 год) рассматривается как отличный от истинно современного английского языка. На самом деле, конечно, изменения происходят на всех этапах.
Латинский алфавит и латынь использовались в Британии, когда она была частью Римской Империи (с 43 по 410 год н. э.), и они остались в использовании в кельтских частях Британских островов после того, как большинство римлян ушли.
Однако захватчики принесли с собой рунический алфавит, известный как futhorc от его первых шести букв. Сохранилось несколько небольших примеров древнеанглийской письменности, написанной рунами. В то время уже существовало несколько различных английских диалектов, основанных примерно на отдельных королевствах англосаксонской Англии [4].
В 597 году Святой Августин прибыл из Рима в Кентербери и обратил саксов в христианство в Кенте. После этого христианские монахи начали использовать латинский алфавит для написания английского языка. Поскольку латинский алфавит не имел достаточного количества букв, они также использовали некоторые руны, такие как Þ (называемый терном) для звуков th. На этом этапе английская орфография была в основном довольно простой, так как буквы довольно хорошо соответствовали произносимым словам.
Основные сохранившиеся произведения на староанглийском языке включают в себя англосаксонскую хронику, историю христианской церкви беды в Англии (переведенную на староанглийский язык с латыни беды) и Сагу Беовульфа.
Вскоре после норманнского завоевания в 1066 году норманнский французский язык заменил английский как язык правительства и знати, но английский всегда оставался языком простого народа. Однако французские слова начали использоваться в английском языке, и это оказало глубокое и длительное влияние на язык, не в последнюю очередь орфографию.
В конце концов Нормандские французы пришли в упадок после потери большей части французских земель Англии. Затем английский язык (ныне Среднеанглийский) стал вновь использоваться для официальных и литературных целей. Это произошло в течение 14-го века, но процесс не был завершен примерно до 1430 года.
Примеры работ на среднеанглийском языке включают Sir Gawain & The Green Knight, Langland's Piers Ploughman и Chaucer's Canterbury Tales .
В начале XV века были предприняты попытки стандартизации английской орфографии. Главный из них известен как канцлерский стандарт, поскольку он использовался Канцлерским судом и другими официальными органами [10].
Однако новая система не была последовательной. Он использовал как английские, так и французские способы написания, что объясняет многие проблемы в современной английской орфографии. Хотя некоторые слова французского происхождения были отброшены, чтобы соответствовать английской речи, например boeuf > beef (говядина), bataille > battle (битва), compter > count (подсчет), others were not (другие не были), table (стол), double (двойной), centre (центральный).