Реферат на тему Образование эпохи Возрождения

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕНЕССАНСА 4
2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ 7
3. ШКОЛА И УНИВЕРСИТЕТ ПЕРИОДА ВОЗРОЖДЕНИЯ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

Введение:

Возрождение было весомой эпохой в развитии мировой культуры, в том числе и образования. Именно в эпоху Возрождения началось постепенное обновление различных сторон школьной и университетской жизни. Мышление человека освободилось от оков старой условности и обогатилось новыми гуманистическими идеями. Эти общечеловеческие по своей сущности идеи дали толчок к развитию образования, что и определяет актуальность нашей работы.
Вопросы образования эпохи Возрождения рассматриваются в работах многих исследователей, среди которых А. Н. Джуринский [1], С. Клокачев [2], С. А. Порозов [3], О. Ф. Кудрявцев и Н. В. Ревякина [4], Н. В. Филичева [5].
Целью работы является характеристика эпохи Возрождения, анализ ее ключевых педагогических догм, а также исследование особенностей школ и университетов данного периода.
Объект исследования: эпоха Возрождения.
В качестве предмета исследования были рассмотрены особенности образования эпохи Возрождения.
Согласно цели, были поставлены следующие задачи:
 изучить специальную литературу и конкретные практические исследования по данной теме;
 дать общую характеристику эпохи Возрождения;
 исследовать педагогическую мысль эпохи Возрождения на примере идей главных представителей данного периода истории;
 изучить особенности школьного и университетского образования ренессансового периода.

Заключение:

Данная работа посвящена вопросу образования периода Возрождения. В ходе исследования, мы изучили специальную литературу и конкретные исследования по данной теме, которые предоставили нам возможность в общих чертах охарактеризовать эпоху Возрождения, исследовать ключевые особенности педагогической мысли эпохи Возрождения, а также изучить особенности школьного и университетского образования данного периода.
Возрождение было знаменательной эпохой в развитии европейской и мировой культуры. Идеалом гуманистической основы Возрождения стала гармоническая личность, сильная, богатая духовно и всесторонне развита, что в свою очередь способствовало развитию ряда наук, в том числе и педагогики.
Гуманистический идеал, не имея ничего общего с идеями Средневековья, представлял умственно и физически развитую личность. Чаще всего таким идеалом в обществе выступали идейные представители той эпохи. Идеи гуманизма периода Возрождения благотворно влияли на развитие педагогической мысли, несмотря на то что не все идеи могли быть реализованы в реальных условиях.
Та же ситуация была и со школами и университетами. Учебные заведения эпохи Возрождения перенесли качественные изменения, которые не всегда были только положительными. Несмотря на это, образование периода Возрождения характеризовалось обновлением сферы образования: всестороннее и гармоничное развитие личности, провозглашение принципа уважения личности ребенка, нравственное воспитание, добровольное и сознательное обучение, обогащение программы классического образования, а также осознание важности в образовании роли учителя, способствовали дальнейшему развитию сферы образования

Фрагмент текста работы:

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕНЕССАНСА

Эпоха Ренессанса (от франц. «renaissance»  Возрождение) в европейской и мировой культуре датируется XIV-XVI вв. С исторической точки зрения этот период характеризуется антифеодальным содержанием процесса, направленностью против церкви, дворянства, а также установленных феодальных порядков. Первые зачатки Возрождения проявились еще на поздней фазе феодализма, что было вызвано начинающимся разложением феодальной системы. В целом же весь процесс продолжался до ранних буржуазных революций.
Исследования Н. В. Филичевой говорят о том, что «термин «возрождение» впервые употребил известный живописец, архитектор и историк искусства Дж. Вазари в своей книге «Жизнеописание наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих». Он имел в виду возрождение античности» [5, с. 1]. В дальнейшем эпоху итальянского Возрождения стали описывать преимущественно как эпоху возрождения человека, эпоху гуманизма.
Среды ключевых черт культуры Возрождения можно выделить: антропоцентризм, гуманизм, модификацию средневековой христианской традиции, особое отношение к античности  возрождение античных предметов искусства и античной философии, истинно новое отношение к миру. Все перечисленные выше черты тесно связаны между собой, в связи с чем глубинное изучение эпохи Возрождения вне их контекста попросту невозможно.
С. А. Порозов считает, что главными носителями идеологии Возрождения были «городские высшие слои, умельцы, мещане, монастырские и церковные интеллектуалы, в творчестве которых выступают гуманистические, антропоцентрические мотивы в