Реферат на тему Наука как социальный институт в России

Содержание:

Введение. 2

1
Теоретические аспекты науки как социального института. 4

1.1
Наука как многокомпонентная система сферы общественного развития  4

1.2
История развития науки. 8

2
Современное состояние российской науки. 14

2.1
Кадровый потенциал науки. 14

2.2
Финансовое обеспечение науки. 20

Заключение. 26

Список
использованных источников. 27

Введение:

оциальные институты - это исторически сложившиеся устойчивые
формы организации совместной деятельности и отношений людей, выполняющих
социально значимые функции. Считается, что итальянский философ и историк Д.
Вико (1668 - 1744) впервые применил термин «институт» в социальных науках.
Институциональный подход ведет свою генеалогию от основоположников социологии
О. Конта и Дж. Спенсера. Так, О. Конт (1798 - 1857) называет такие как семью,
сотрудничество, церковь, закон, государство важнейшими органами общества как
социального организма.

В соответствии с этим пониманием социальный институт науки -
это социальный способ организации совместной деятельности ученых, которые
представляют собой особую социально-профессиональную группу, определенное
сообщество. Целью и задачей науки как социального института является
производство и распространение знаний, разработка средств и методов
исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими социальных
функций.

Превращение науки в один из социальных институтов общества
происходит в историческом процессе ее институционализации - длительном процессе
упорядочивания, стандартизации и формализации отношений, касающихся
производства научного знания.

Возникновение дисциплинарной структуры науки привело к тому,
что задачи, которые фактически решались отдельным мыслителем, теперь решаются
усилиями коллективного субъекта познания - научного сообщества, объединенного
посредством определенных типов организации, отражающих специфика научной
профессии.

В рамках этого типа организации осуществляется научная
коммуникация - профессиональная коммуникация, т.е. научный обмен информацией и
экспертиза полученных результатов.

Объектом исследования является наука, а его предметом – наука
как социальный институт в России.

Цель исследования – проанализировать науку как социальный
институт в России.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:

1. Рассмотреть науку как многокомпонентную систему
сферы общественного развития;

2. Изучить историю развития науки;

3. Проанализировать кадровый потенциал науки;

4. Проанализировать финансовое обеспечение науки.

Теоретической базой исследования послужили труды
отечественных авторов.

Эмпирическую базу исследования составляют данные Института
проблем развития науки РАН и Федеральной службы государственной статистики.

Практическая значимость исследования заключается в
углубленном изучении науки как социальный институт в России.

Реферат изложен на 25 страницах и включает введение, две
главы, заключение и список использованных источников.

Заключение:

Научная деятельность осуществляется в особых организованных
формах, что придает ей черты стабильной социальной системы. Современная теория
научного познания, как правило, выделяет три аспекта существования науки:

- как форма познавательной деятельности;

- как система дисциплинарных знаний;

- как социальный институт.

Если рассматривать науку как структуру, независимую от
социальной сферы, это явление называется социальным институтом. Социальные
институты обеспечивают стабильность социальной жизни, потому что они регулируют
деятельность членов общества в рамках социальных отношений, интегрируют их
интересы, желания и действия и способствуют осуществлению социального контроля.

Наука как социальный институт является предметом социологии
науки. Она изучает функции и развитие науки, ее функцию в социальном и
культурном пространстве общества и ее отношения с другими социальными
институтами.

Наука как социальный институт пронизана множеством факторов,
относящихся к различным областям общественной жизни (политика, промышленность,
право, бизнес и т. д.). Социальные факторы влияют на науку, влияют на ее
материально-техническое обеспечение, создают правовое пространство для ее
деятельности, идеологическое давление и решают конкретные проблемы, которые
необходимо решать другими способами. Таким образом, кажется, что наука работает
одновременно в двух аспектах: с одной стороны, она решает свои собственные
проблемы; с другой стороны, она зависит от социального влияния и социальных
потребностей..

Фрагмент текста работы:

1 Теоретические аспекты науки как социального
института

1.1 Наука как многокомпонентная система сферы
общественного развития

Государство рассматривает ученых как активных участников
инновационной политики. В этом контексте научное сообщество, как академическое,
так и университетское, корректирует стратегию поиска и общее видение области
исследования с точки зрения ее практической составляющей. Изменение
мировоззрения общества требует знания науки как многокомпонентной и
многофункциональной системы.

Наука анализируется как [10]:

• социальный институт;

• форма общественного сознания;

• познавательный процесс;

• экспериментально-производственная сфера жизни общества;

• специализированное коммуникационное пространство и др.

Наука как социальный институт в основном представлена
​​инфраструктурой институтов экспериментального и теоретического назначения. Их
организационным и административным центром является Национальная академия наук.
Этот тип учреждения решает базовые задачи и определяет стратегии
научно-технической деятельности в конкретных странах / регионах, включая
подготовку высококвалифицированных научных кадров (защита кандидатских и
докторских диссертаций).

Вузовская наука включена в образовательный процесс, решая
многие фундаментальные и прикладные задачи, имеет опытное производство и
лаборатории. Его инфраструктура предназначена для определенных типов учебных
заведений (колледжей, университетов, исследовательских институтов, филиалов
исследовательских институтов и т. Д.). Ведущие гуманитарные, технические,
технические и сельскохозяйственные университеты подготовили качественные
научные таланты, тем самым обеспечив себя опытным преподавательским составом
[4].