Реферат на тему Можно выбрать любую тему — 41 тема.Выбираю тему №9: "Информационные системы в образовании"

Содержание:

Введение 2
Глава 1. Информационные системы в образовании: сущность, актуальность, тенденции развития 4
1.1 Сущность информационных систем в образовании 4
1.2 Тенденции внедрения информационных систем в образовании 8
Глава 2. Примеры применения информационных систем в образовании 13
2.1 Информационные системы в образовании: понятие открытого образования и дистанционного обучения 13
2.2 Автоматизация проектирования информационной системы высшего учебного заведения 16
Заключение 21
Список используемой литературы 23

Введение:

Одним из современных приоритетов Российской Федерации, как и почти всего мира, является построение «ориентированного на интересы людей, открытое для всех и направленное на развитие информационное общество, в котором каждый может создавать информацию и знания, иметь к ним доступ, пользоваться и обмениваться ими, давая возможность отдельным лицам, общинам и народам в полной мере реализовать свой потенциал, содействуя своему устойчивому развитию и повышая качество своей жизни на основе целей и принципов Устава Организации Объединенных Наций и уважая в полном объеме и поддерживая Всеобщую декларацию прав человека» .
Значение информатизации трудно переоценить: она способствует обеспечению национальных интересов, развития наукоемких производств и высоких технологий, росту производительности труда, повышению компьютерной грамотности, развитию интеллектуального потенциала нации и совершенствованию социально-экономических отношений, обогащению духовной жизни и дальнейшей демократизации общества, развитию культуры общения .
Поскольку целью информатизации общества является «создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества», важную роль в данном процессе должно выполнять образование. Его стратегически важной задачей является подготовка высокопрофессиональных кадров, способных развивать новые информационные технологии и эффективно использовать их в профессиональной деятельности. Информатизация образования является ключевым условием подготовки специалистов, способных :
• работать в кардинально новых, все более автоматизированных, условиях труда;
• ориентироваться в огромных объемах информации, поступающей непрерывно;
• грамотно обрабатывать ее, хранить и передавать.
Стратегической задачей Российской Федерации до 2020 года является вхождение в информационное общество в качестве его полноправного участника, при условии сохранения политической независимости, национальной самобытности и культурных традиций. Повышение качества образования на основе развития и использования современных информационных и телекоммуникационных технологий является одним из важных шагов на этом пути.
Целью данного реферата является изучение информационных систем в образовании.
Исходя из цели исследования, необходимо решить следующие вопросы:
• Проанализировать сущность информационных систем в образовании;
• Ознакомиться с тенденциями внедрения информационных систем в образовании;
• Изучить понятие открытого образования и дистанционного обучения;
• Проанализировать автоматизацию проектирования информационной системы высшего учебного заведения.

Заключение:

Анализ результатов многочисленных исследований показывает, что современными мировыми тенденциями развития информатизации образования являются:
• интеграция: процесс обеспечения целостности образования осложняется очень быстрыми темпами развития науки и, соответственно, большими объемами знаний, которые нужно получить современным студентам, поэтому одной из приоритетных задач внедрения информационных систем в образовании должно стать именно обеспечение интеграции;
• сочетание классических принципов фундаментальной подготовки с эффективными современными инновационными образовательными моделями; внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий;
• создание системы опережающего образования;
• модификация содержания деятельности преподавателя, предусматривает высокий уровень соответствующей подготовки и создания в высших учебных заведениях мощной информационной инфраструктуры с развитой информационно-компьютерной учебной средой;
• расширение мобильных технологий: скорость роста мобильности технологий поражает; теоретически они уже сейчас могут обеспечить обучение для всех и в любое удобное время - очередь за эффективным использованием;
• изменение парадигмы образования от «образования на всю жизнь» до «образования в течение жизни»;
• ценностный подход, в частности, к оценке;
• творческий поход к обучению: новые знания должны создаваться совместно, а не просто «передаваться» студентам от преподавателей;
• глобальная мобильность: границы должны быть открытыми, чтобы человек с самого раннего возраста мог чувствовать себя жителем не маленького микрорайона, пусть даже большого города, а всей планеты, чтобы по принципу познавательной скромности Сократа постоянно росла линия соприкосновения области знания с областью незнания; расширение возможностей вызывает желание и повышает способность;
• образование без границ - создание единого образовательного пространства: технологии, творческий подход и чувство глобальности мира должны стереть географические барьеры.
Актуальными направлениями дальнейшей разработки обозначенной проблемы является поиск путей повышения эффективности применения информационных систем в образовании на основе применения системного подхода.
Внедрение автоматизированной информационной системы позволяет организовать новые виды учебной деятельности, такие как интерактивный диалог, управление реальными объектами и запечатленными на экране моделями различных объектов, явлений, процессов; автоматизированный контроль (самоконтроль) и коррекция результатов учебной деятельности, тренировки, тестирование. Организация этих видов учебной деятельности позволяет создавать методики, ориентированные на развитие мышления; развивать коммуникативные способности и эффективно формировать умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты в сложной ситуации.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Информационные системы в образовании: сущность, актуальность, тенденции развития

1.1 Сущность информационных систем в образовании

Разные авторы вкладывают разный смысл в понятие «информатизация образования». По определению В. Быкова, «информатизация образования - это совокупность взаимосвязанных, организационно-правовых, социально-экономических, научно-методических, научно-технических, производственных и управленческих процессов, направленных на удовлетворение информационных вычислительных и телекоммуникационных потребностей (других потребностей, которые связаны с внедрением методов и средств информационно-коммуникативных технологий) участников учебно-воспитательного процесса, а также тех, кто этим процессом управляет и его обеспечивает».
В образовании информатизация :
• открывает доступ к мировым информационным ресурсам;
• уменьшает зависимость преподавания и обучения от местонахождения участников процесса;
• ускоряет глобализацию;
• способствует совершенствованию форм и содержания учебного процесса, повышению эффективности усвоения учебного материала и индивидуализации обучения, интеграции учебной, исследовательской и производственной деятельности;
• значительно увеличивает объем ресурсов, которыми студенты могут пользоваться за пределами классной комнаты;
• способствует повышению мотивации к обучению и развитию креативного мышления.
Интерактивность и мультимедийная наглядность способствуют лучшему представлению, и, соответственно, лучшему усвоению информации.
По мнению И. Роберт, это процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Д. Швец акцентирует внимание на привлечении новых источников информации, применении новых средств управления им, изменении методики обучения и на контроле знаний на базе всестороннего использования компьютерной, коммуникационной и мультимедийной техники .
Суть информатизации образования составляют структурирование профессиональных знаний в заданных предметных областях и обеспечение свободного доступа студентов к базам данных. Процесс обучения должен быть направленным не на умение работать с определенными программными средствами, а на технологии работы с различной информацией :
• аудио- и видео-;
• графической;
• текстовой;
• табличной.
Важно, чтобы учебные программные продукты не превращались в аналоги существующих учебников. Особенно целесообразно использование информационных технологий для изучения процессов и явлений, которые не поддаются визуальному исследованию .
В начале процесса информатизации образования главным принципом использования компьютера была ориентация на те случаи, когда преподаватель не мог выполнить поставленную педагогическую задачу без специальных вспомогательных средств.Например, наглядно продемонстрировать большинство физических процессов без компьютерного моделирования. Современные студенты уже не представляют обучение без компьютера. Он помогает развитию творческих способностей, способствует формированию профессионально важных навыков и умений, развитию логического мышления.
Совершенствуется не только содержание образования, но и методики преподавания и дидактические подходы. Парадигма образования изменяется от «образования на всю жизнь» до «образования в течение жизни». Ключевыми технологиями XXI века во всем мире признаны информационные и коммуникационные технологии на основе систем связи. Информацию, наконец, определено важнейшим стратегическим ресурсом общества.
Большое значение для определения места и роли новых технологий в образовательном процессе является понимание природы знания. Это принципиально другой тип знания, более динамичная его форма и одновременно новая форма образования, в которой стирается грань между научными (исследовательскими), учебными, фундаментальными и прикладными знаниями. Происходит синтез гуманитарного и естественнонаучного знания. Его целью является не запоминание больших объемов фактического материала, а способность легко и быстро в них ориентироваться .
В процессе информатизации образования выделяют следующие аспекты:
• методологический, который предусматривает обеспечение соответствия основных принципов образовательного процесса уровню информационных технологий путем разработки новых образовательных стандартов;
• экономический, который зависит от того, насколько страна участвует в информационной индустрии;
• технический, в рамках которого остается нерешенной проблема недостаточной обработки методологических вопросов в условиях непрерывного создания и внедрения большого количества программных и технических разработок;
• технологический, где технологической основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, обеспечивающие экономический рост, создают условия для свободного обращения в обществе больших массивов информации и знаний и приводят к существенным социально-экономических преобразований;
• методический: основные преимущества современных информационных технологий должны стать главной поддержкой процесса образования; а усиление роли самостоятельной работы студента существенно изменяет структуру и организацию учебного процесса, повышает эффективность и качество обучения, активизирует мотивацию познавательной деятельности.
В последнее время много внимания уделяется дистанционному образованию, в основу которого положена идея перехода от концепции ограниченного физического перемещения студентов из страны в страну концепции мобильных идей, знаний и обучения с целью распределения знаний посредством обмена образовательными ресурсами путем распространения коммуникационных каналов .
Полноправное вхождение Российской Федерации в мировое экономическое сообщество как развитого государства может быть осуществлено только на основе системного подхода к решению проблем информатизации. По В. Плескач, эффективным решением в вопросе повышения конкурентоспособности страны является формирование целостной системы «образование - наука - технология - инновация – производство». Современная тенденция в развитии образования - переход от консервативной образовательной системы к опережающей - должна базироваться на опережающем формировании информационного пространства образования и широком использовании информационных технологий, создании в высших учебных заведениях мощной информационной инфраструктуры с развитым информационно-компьютерной учебной средой, внедрение в высшее образование инновационных методов, средств и форм профессиональной подготовки будущих специалистов .
С признанием термина «электронное обучение» (e-leaming) изменяется подход к информационным технологиям в образовании. Сейчас во всем мире обучение во всех его формах (заочной, вечерней, дневной) осуществляется не только в аудитории, но и в электронной образовательной среде, обеспечивая как полноценное вовлечение студентов в процесс обучения, так и надежный контроль над уровнем усвоения знаний. Потребность в этом особенно возросла с переходом на кредитно-модульную систему, предусмотренную в Болонской декларации.