Реферат на тему Мониторинг качества образования в ДОО

Содержание:

Введение. 3

1.
Мониторинг как научный метод изучения качества дошкольного образования  4

2.
Принципы мониторинга. 7

3.
Этапы мониторинга. 9

4.
Оценка качества дошкольного образования в связи с ФГОС и реализуемой
образовательной программой. 10

5.
ВСОК ДО: оценка основных и дополнительных программ ДО.. 12

Заключение. 15

Список
использованных источников. 17

Введение:

Современный этап модернизации образования, усложнение его
функций обострил необходимость внедрения мониторинга как инструмента для
повышения качества дошкольного образования. Непрерывное отслеживание такого
сложного педагогического явления как качество образования, изменяющегося не
только с течением времени, но и в зависимости от типа образовательного
учреждения, его приоритетного направления, реализуемых вариативных
общеобразовательных программ и т.д., могут быть осуществлены посредством
мониторинга.

Реализация мониторинга как средства повышения качества
образования необходима для педагогического прогнозирования, принятия адекватных
управленческих решений относительно хода образовательного процесса.

Система дошкольного образования представляет собой
многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений, ориентированную
на потребности общества и представляющую разнообразный спектр образовательных
услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.

Одним из приоритетных направлений развития системы
дошкольного образования является повышение качества дошкольного образования в
контексте образовательной политики РФ.

Цель – изучить мониторинг качества образования в ДОО.

Задачи:

1. Изучить мониторинг как научный метод изучения качества
дошкольного образования.

2. Проанализировать принципы и этапы мониторинга.

3. Проанализировать оценку качества дошкольного образования
в связи с ФГОС и реализуемой образовательной программой.

4. Рассмотреть ВСОК ДО.

Заключение:

Главным показателем эффективности деятельности дошкольной
образовательной организации является качество образования.

Качество образования – это «комплексная характеристика
образовательной деятельности и подготовки детей, которая выражает степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы» (ст. 2 закона «Об
образовании в Российской Федерации»).

Определить качество образования в дошкольной образовательной
организации – значит установить степень соответствия фактического структурного
содержания образовательных программ, созданных условий и достигнутых
результатов тем требованиям, что установлены в федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО).

Мониторинг несет в себе различные качественные
характеристики. Это и диагностическая система, и система слежения, и система
контроля, и система наблюдения. Но при всем этом есть общая точка пересечения –
идет понимание мониторинга как работа с информацией. Можно прийти к выводу, что
мониторинг – это некая система, в которой компонентами выступают мероприятия
(управленческие действия, диагностические процедуры), которые направлены на
получение необходимой информации о динамике изменений объекта, за которым происходит
наблюдение.

Мониторинг выступает одним из главнейших средств, благодаря
которому меняется само пространство информационное, следовательно,
увеличивается степень повышения объективности, оперативности и доступности
самой информации.

В настоящее время для оценки качества знаний в качестве
инновационных средств используют такие формы как: тестирование, модульную и
рейтинговую системы, портфолио и мониторинг.

Контроль качества образования с использованием системы
мониторинга позволяет проверить соответствия показателей качества установленным
требованиям, и своевременно предсказать недопустимое понижение качества для
принятия соответствующих мер. В итоге можно отметить, что одним из основных
элементов оценки качества образования является проведение регулярного контроля
знаний.

Фрагмент текста работы:

1. Мониторинг как научный метод изучения качества
дошкольного образования Качество образования – предмет широких общественных
дискуссий в современной России. Именно на повышение качества образования направлены
многочисленные новации Минобрнауки РФ, включая мониторинг эффективности вузов.
Единых подходов к пониманию категории «качество образования» пока нет, и это
затрудняет общественный диалог.

По мнению С. Г. Тодыгашевой управление качеством
образовательного процесса в дошкольном учреждении рассматривается как
целенаправленное, комплексное и скоординированное взаимодействие управляющей и
управляемой подсистем в целях достижения наибольшего соответствия параметров
функционирования, развития образовательного процесса и его результатов
соответствующим требованиям[1].

В связи с этим, качество образования в дошкольном учреждении
– это результат деятельности коллектива, который определяется следующими
позициями:

- как ребенок в учреждении реализует свое право на
индивидуальное развитие в соответствии с возрастными возможностями и
способностями;

- как организован педагогический процесс в детском саду
(режим, выбор программ и технологий, обеспеченность пособиями, система
повышения профессионального роста педагогов через разные формы методической
работы, и т.д.);

- какие условия созданы в ДОО (образовательная среда,
ориентированная на самоценность дошкольного детства;

- положительный микроклимат в коллективе;

- система стимулирования качественной работы, творческая
направленность деятельности коллектива ДОО и его руководителя; [1] Тодыгашева
С.Г. Мониторинг развития детей как компонент обеспечения качества дошкольного
образования // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 68-4. С.
102-104.