Реферат на тему Метод «мозгового штурма»: содержание и использование. или вариант 2: Методы научного исследования Тема на выбор, но лучше все таки выбрать 1

Содержание:

Введение 3
1. Метод «мозговой штурм» 4
2. Содержание и использование метода «мозговой штурм» 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Система методов должна быть гибкой и соответствовать запросам современности. XXI век характеризуется процессами глобализации и информатизации всех сфер жизнедеятельности. Количество информации, которую необходимо обработать и усвоить, стремительно растет. Одним из таких методов, является метод «Мозгового штурма».
«Мозговой штурм» - это метод, при котором все участники могут свободно (Без критики и оценки со стороны ведущего и других участников) выражать любые мысли, даже абсурдные и фантастические, по поставленного вопроса или проблемы.
Как оперативный метод решения проблемы, «мозговой штурм» предусматривает стимулирование творческой активности с высказыванием максимального количества вариантов решения, с которых в дальнейшем отбирают наиболее рациональные.
Цель работы – теоретически обосновать метод «мозгового штурма»: содержание и использование.
Задачи:
• изучить метод «мозгового штурма»;
• рассмотреть содержание и использование «мозгового штурма».
Метод мозговой атаки является одним из активных методов обучения и используется для решения конкретных практических задач экономического характера. Он предусматривает «выброс» максимальной количеству идей за короткий промежуток времени, обсуждение их и отбор. Данный метод способствует развитию творческих способностей, успешному решению сложных проблем. Однако, отметим, что не стоит на каждом занятии по экономическим дисциплинам реализовать метод мозгового штурма. каждое учебное занятия требует своеобразного подхода и методики проведения.

Заключение:

Каждый специалист должен уметь синтезировать новые оригинальные подходы к решению проблем, возникающих в процессе работы. Для этого необходимо знать существующие методы и пути развития творческого мышления, которые непременно способствовать выработке уникальных идей. Теоретические и практические знания по методу «мозговой штурм» приведут к более эффективной работе каждого, кто будет применять этот метод.
Использование метода мозгового штурма показало его несомненную эффективность для творческого решения многих сложных исследовательских (и не только опытных) проблем. Он применяется при разработке управленческих решений разного класса. Вот почему об этом методе говорится и в учебниках по менеджменту и в специальных учебниках по проблемам разработки управленческих решений, и в литературе, посвященной проблемам исследования.
Итак, подводя итог, можно сказать, что метод «мозгового штурма» является достаточно эффективным и заслуживает особое место среди методов обучения. Согласно с мнением И. Козинец и М. Журавель, которые отмечают, что основой способа является идея, что количество и беспристрастность порождает действительно уникальные и оригинальные мысли и пути улучшения ситуации, по поводу которой проводилось коллективное обсуждение. Каждый человек выбирает лично для себя, каким методом им удобнее пользоваться в процессе поиска инновационных решений, однако иногда в своей профессиональной практике нужно использовать метод «мозгового штурма», потому что он, как ни один из других, может привести общую энергию людей к непревзойденным и непрогнозируемых уникальных выводов, и результатов работы.

Фрагмент текста работы:

1. Метод «мозговой штурм»

«Мозговой штурм» - это метод решения неотложных задач в условиях ограниченного времени. Суть «мозгового штурма» заключается в том, что люди получают только одну проблему для решения, а их задачей является генерация большего количества самых разнообразных неординарных идей для ее решения. Самым важным при этом является создание свободной среды для выражения идей и даже неуместных предложений [3, c. 11].
Эта форма общения возникла в конце 30-х годов XX в. с целью активизации творческой мысли (использовались средства для снижения критичности и самокритичности человека. Это способствовало повышению ее уверенности в себе и готовности к творческому поиску). А. Андреева отмечает, что сам термин «Мозговой штурм» (Brainstorming) был предложен в 1937 году А. Осборном. В англо-русском словаре Мюллера brain-storming переводится как «нападение», «душевное потрясение»; в словаре Гальперина тот же срок переводится как «приступ безумия», «блестящая идея», «замечательный план»; в словаре Вебстера приведены следующие значения: brainstorming: a violent transient fit of insanity; a suddеin bright idea, что можно толковать как «сильный, быстро проходящий приступ безумия», «быстрая блестящая идея».
Проведение «мозгового штурма» происходит в два этапа:
Первый этап - заседание группы. Каждый участник выражает по предложенной теме любые мысли, не контролируя их ходу, не оценивая их, как истинные или ложные. При этом все пытаются побудить друг друга к подобным свободных ассоциаций идей.
Второй этап - общая масса высказанных идей анализируется с целью, среди них окажется где-несколько, которые содержат самые удачные решения.
Метод «мозгового штурма» относят к группе активных методов обучения (оперативного решения проблем). Характерным признаком данного