Реферат на тему Классическая,неоклассическая,постнеклассическая наука (картина мира )

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3
1 ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА.. 5
2 ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ КАРТИН МИРА.. 9
2.1 Классическая научная картина мира. 9
2.2 Неклассическая научная картина мира. 11
2.3 Постнеклассическая научная картина мира. 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 16

Введение:

Наука в ее современном
понимании - принципиально новый фактор в истории человечества. Как своеобразная
форма познания - особый тип духовного производства и социального института -
наука зародилась в Европе, в Новое время, в XVI-XVII веках, в эпоху становления
капиталистического способа производства и дифференциации (разделения). ) ранее
объединенных знаний в философии и науке. (Сначала в виде естественных наук)
начинает развиваться относительно самостоятельно.

В древности и в средние
века были только элементы, предпосылки, «кусочки» науки, но не сама наука.
Причина такого положения, конечно, кроется в тех реальных
социально-исторических, социокультурных факторах, которые еще не создали
объективных условий для становления самой науки.

Это был 17 век. произошло
то, что породило разговоры о научной революции: радикальное изменение основных
компонентов структуры содержания науки, продвижение новых принципов познания,
категорий и методов.

Рост капиталистического
производства, требовавший новых природных ресурсов и машин, стал социальным
стимулом для развития науки. Развитие нового буржуазного общества порождает
большие изменения не только в экономике, политике и социальных отношениях, но
также сильно меняет сознание людей. Важнейшим фактором всех этих изменений
является наука и, прежде всего, экспериментально-математическое естествознание,
которое только в XVII веке. он переживает период своего становления. Постепенно
они развиваются в самостоятельные отрасли знаний - астрономию, механику,
физику, химию и другие специальные науки. Понятия «наука» и «естествознание» в
этот период (и даже позже) были практически идентичны, поскольку формирование
социальных наук (социальных наук, гуманитарных наук) шло несколько медленнее.

Отныне основной задачей
познания было не «запутывание врага аргументацией» (как у схоластов), а
изучение на основе реальных фактов самой природы, объективной реальности.

Таким образом, в отличие
от традиционной (особенно схоластической) философии зарождающаяся наука Новой
Эры радикально ставит вопросы о специфике научного знания и оригинальности его
формирования, о задачах познавательной деятельности и ее методах, о месте и
роль науки в жизни общества, о необходимости господства человека над природой
на основе знания ее законов.

В общественной жизни
возникло новое мировоззрение, новое мировоззрение и новый стиль мышления,
которые по сути разрушили сложившийся на протяжении многих веков образ
мироздания и привели к формированию принципиально нового, по сравнению с
античностью, понимания мира. средние века.

Цель данной работы
является исследование понятия научной картины мира, ее парадигмального
характера и понятия.

Данная цель решается с
помощью раскрытия следующих основных задач:

- рассмотреть понятие и
структуру научной картины мира;

- описать эволюцию трёх
основных научных картин мира;

- заключить общие выводы.

Заключение:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наука занимает достойное
место как сфера человеческой деятельности, основной функцией которой является
развитие и систематизация объективных знаний о действительности. Это одна из
форм социальной осведомленности, цель которой - объективное понимание мира,
заключающееся в получении новых знаний. Цель науки всегда была связана с
описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности на
основе открываемых ею законов. Система наук условно делится на естественные,
социальные и технические. Считается, что объем исследовательской деятельности,
прирост научной информации, открытий и количество научных сотрудников удваиваются
в среднем каждые 5-10 лет. А в развитии науки нормальный и революционный
периоды так называемые Научные революции, которые приводят к изменению его
структуры, принципов познания, категорий, методов и форм организации.

Одна из самых интересных
проблем внешней истории - это выяснение психологических и, конечно, социальных
условий, необходимых (но, конечно, всегда недостаточных) для научного
прогресса, но некая методологическая теория должна принимать участие в самой
формулировке этого «внешнего " проблема. какое-то определение науки.
История науки - это история событий, выбранных и интерпретированных
определенным нормативным образом. Если это так, то проблема оценки
конкурирующих логик научного исследования и, следовательно, конкурирующих
реконструкций истории - проблема, которая до сих пор в значительной степени
игнорировалась, - становится первостепенной.

Задача философии науки
состояла в том, чтобы определить принципы рационального исследовательского
поведения, исходя из принципа, что можно получить некоторые знания обо всей
реальности; дать науке теоретическую основу для рациональных действий.

Фрагмент текста работы:

1 ПОНЯТИЕ И
СТРУКТУРА НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА

Вопрос о существовании
научного образа мира, его места и роли в структуре научного знания впервые был
поднят и в некоторой степени развит выдающимися естествоиспытателями М.
Планком, А. Эйнштейном, Н. Бором, Э. Шредингером. и другие. Само понятие
«научный образ мира» появилось в естествознании и философии в конце XIX века,
но особый углубленный анализ его содержания начался в 1960-х годах. И все же
однозначной интерпретации этой концепции пока добиться не удалось. Дело,
видимо, в том, что само это понятие несколько расплывчато, оно занимает
промежуточное положение между философским и естественнонаучным отражением
тенденций развития научного знания.

Темой
философско-методологических исследований в последнее время все чаще становятся
фундаментальные концепции и идеи, лежащие в основе развития конкретных наук. На
основе анализа этих основ научное знание предстает как система целостного
развития. Важнейшая составляющая основ науки - научный каркас мира. Научная
картина мира своим бесконечным разнообразием выделяет те существенные связи,
познание которых является основной целью науки на данном этапе ее развития. Он
выступает как специфическая форма систематизации научных знаний, а также
является отражением определенного философского мировоззрения. [1, c. 185-192].

В научный образ мира
входят важнейшие достижения науки, создающие определенное понимание мира и
места в нем человека. Он не содержит более конкретной информации о свойствах
различных природных систем, о деталях самого познавательного процесса. При этом
научный образ мира - это не совокупность общих знаний, а целостная система
представлений об общих свойствах, сферах, уровнях и законах природы.

Научный образ мира - это способ моделирования реальности, существующий
за пределами отдельных научных дисциплин (но в их основе) и характеризующийся
универсальностью, глобальным охватом всех областей