Реферат на тему «Использование эвристического метода обучения в начальном образовании»
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 290 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Глава 1. Понятие об эвристических методах обучения. 3
1.1 Классификация методов эвристического обучения. 4
Глава 2. Использование эвристических методов обучения для проведения уроков в начальной школе. 8
Введение:
Термин "эвристика" происходит от греческого heuresko - отыскиваю, открываю. Эвристика – методология научного исследования, а также методика обучения, основанная на открытии или догадке. В Древней Греции – система обучения путем наводящих вопросов. В настоящее время используется несколько значений этого термина. Эвристика может пониматься:
1) научно-прикладная дисциплина, изучающая творческую деятельность (в то же время следует признать, что основателей теории и общепринятых основных положений не существует);
2) приемы решения проблемных (творческих, нестандартных, креативных) задач в условиях неопределенности, которые обычно противопоставляются формальным методам решения, опирающимся, например, на точные математические алгоритмы;
3) метод обучения;
4) один из способов создания компьютерных программ.
Прилагательное "эвристический" произведено от слова эвристика (от эврика - “нашел, открыл”) - наука о процессах и методах открытия нового.
Цель данной работы: познакомиться с эвристическими методами обучения.
Заключение:
Таким образом, современная система эвристических технологий в образовательном процессе характеризуется как создание образовательных продуктов обучающихся по изучаемым темам и построение индивидуальных образовательных траекторий в каждом из образовательных направлений. Под образовательными продуктами понимаются, во-первых, материализованные продукты деятельности студента в виде суждений, текстов, рисунков, поделок и т. д. во-вторых, изменения в личностных качествах студента, которые развиваются в учебном процессе. Обе составляющие образовательного продукта-материальная и личностная, создаются одновременно и имеют равное значение в построении индивидуального образовательного процесса студента.
Ф. А. Дьестервег попытался на примере преподавания геометрии твердого тела объяснить преимущества эвристического метода. Он пришел к выводу, что " для студентов гораздо важнее изучить способы доказательства, чем само доказательство.""Развитие и образование не могут быть переданы или сообщены какому-либо человеку. Каждый, кто хочет присоединиться к ним, должен получить это от своей собственной деятельности, своей собственной силы, своих собственных усилий."Фрагмент текста работы:
Глава 1. Понятие об эвристических методах обучения
Формы и методы эвристической технологии - это те, основной задачей которых является создание учащимися новых образовательных результатов: идей, сочинений, исследований, поделок, конкурсов, художественных произведений и др.
К эвристическим формам занятий относятся: эвристические уроки, олимпиады, погружения, деловые игры, очные и дистанционные проекты, интерактивные формы обучения, творческие защиты [1].
Эвристические формы занятий включают в себя соответствующие методы обучения. Рассмотрим особенности эвристических методов обучения.
Эвристический метод в обучении позволяет педагогу представить учащимся больше самостоятельности и творческого поиска.
Проблема в том, что при разработке методики формирования творческих способностей посредством эвристического метода учитель должен учитывать[1]:
а) общий уровень развития ученического коллектива;
б) личностные особенности учащихся;
в) специфические черты и особенности учебного предмета.
Условия формирования творческих способностей:
а) положительные мотивы учения;
б) интерес учащихся;
в) творческая активность;
г) положительный микроклимат в коллективе;
д) сильные эмоции.
Следовательно, задачами учителя будут выступать [2]:
а) постоянное пополнение запаса знаний учащихся по предмету;
б) развитие общеучебных умений и навыков;
в) развитие творческой самостоятельности учеников;
д) воспитание творческой личности.
1.1 Классификация методов эвристического обучения
Отбирая основу для классификации методов эвристического обучения, Хуторской А. В. обратился к основным видам эвристической учебной деятельности, классифицируя их по этим видам-организационным, познавательным и творческим [3].
Организационно-деятельностные методы: методы целеполагания и планирования студентов, методы создания образовательных программ для студентов, методы нормотворчества, методы самоорганизации обучения, методы взаимного обучения, метод обзоров, методы мониторинга эвристической деятельности, методы рефлексии, методы самооценки и рефлексии.
Обучение на основе продуктивной направленности образования базируется на таких видах учебной деятельности, которые позволяют детям, во-первых, познавать окружающий мир, а, во-вторых, создавать образовательные продукты. Эти виды деятельности называются соответственно познавательными и творческими методами. Эти виды деятельности являются основой для классификации соответствующих продуктивных методов обучения.
