Реферат на тему «Фізичне виховання, використовуючи профілактичні оздоровчі вправи та прийоми валеологічної освіти з дошкільників».

Содержание:

ВСТУП.. 2

1. Педагогічні умови підготовки занять для здорових дітей дошкільного віку та
з відхиленнями у стані здоров’я. 4

2. Адаптивні вправи. 6

3. Впровадження
та використання здоров'язберігаючих технологій в педагогічному процесі 9

4. Оптимізація середовища для сприяння
засвоєння вихованцями фізичних вправ в моделі здорового способу життя. 12

ВИСНОВКИ.. 15

БІБЛІОГРАФІЯ.. 15

Введение:

Пошук ефективних рішень щодо пом'якшення наслідків пандемії, які протягом
останніх 17-ти місяців актуалізовані в глобальному масштабі, демонструють
культурні та економічні обмеження в забезпеченні адаптивних властивостей,
пов'язані також зі змінами клімату і падінням ряду показників економічного
розвитку, послабленням фізичної витривалості усіх статево-вікових груп, де діти
дошкільного віку відносяться до 
найуразливіших категорій суспільства.

Аналітики відзначають дихотомію місцевих і глобальних дискусій з приводу
впливу, і необхідності політики пом'якшення наслідків зміни клімату, як
супутнього фактору посилення переходу до екологізації економіки, і одночасно
посилення формування навичок здорового способу життя.

Здоров'язберігаючих компоненти в освітньому процесі – це фактори як повноцінного
фізичного розвитку дошкільників, так і формування більш сучасної свідомості
дітлахів та батьків.

Мета представленого реферативного дослідження: систематизація знань
педагогів з валеології, спираючись на поєднання справ з фізичного виховання, використовуючи
профілактичні оздоровчі вправи та прийоми валеологічної освіти дошкільників, що
одночасно сприятимуть розвиткові згуртованості, вміння працювати в команді,
аргументовано відстоювати свою точку зору.

Сучасні вимоги інклюзивної освіти потребують додаткових знань закономірностей
розвитку фізичних і психічних якостей осіб з відхиленнями в стані здоров'я, певних
критичних станів, зумовлених їх фізичним і психічним дозріванням і
функціонуванням, сенситивними періодами розвитку тих чи інших функцій. Все
більшої уваги педагогів та дослідників набувають компетенції, що зумовлюють здатності
забезпечувати умови для найбільш повного усунення обмежень життєдіяльності,
викликаних порушенням або тимчасовою втратою функцій організму (або загрозами
такої втрати). У сучасному суспільстві величезна увага приділяється розвитку
дітей, в тому числі розвитку їх фізичних якостей. Саме в дитинстві закладається
основа особистості. Дошкільний вік – один з найбільш відповідальних періодів в
житті кожної людини. Саме в цьому віковому періоді закладаються основи
здоров'я, правильного фізичного розвитку, відбувається становлення рухових
здібностей, формується інтерес до фізичної культури і спорту, виховуються
особисті, морально-вольові і поведінкові якості. Здорове покоління - основа
будь-якої держави

Методологія застосування фізичних прав
має поєднуватись із знанням закономірностей розвитку різних видів захворювань і
поразок організму людини, вторинних відхилень, обумовлених основним
захворюванням і поразкою, супутніх основному дефекту, захворюванням і ураженням.

З підвищенням уваги до розвитку
особистості дитини, пов'язується можливість поновлення і якісного поліпшення
системи дошкільної фізичного виховання.

На виконання поставленої мети, були
визначені наступні завдання дослідження:

1. Виявити рівень професійної підготовленості педагогів з даного напрямку.

2. Систематизувати знання педагогів про роль фізичних вправ, як
повноцінного компонента формування ЗЗЖ (здорового засобу життя) у дошкільнят.

3. Впровадження та використання здоров'язберігаючих технологій в педагогічному
процесі

4. Оптимізація середовища, що сприяє засвоєнню вихованцями фізичних вправ,
як основи здорового способу життя.

Структура роботи складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків та
бібліографії.

Заключение:

Відповідність програмових вимог обновлюваної системи дошкільної освіти віковим
особливостям дошкільників, має на меті досягнення повноцінного фізичного,
психічного здоров’я та емоційного благополуччя дошкільників під час реалізації
програми; створення соціального та предметного середовища для різних видів
діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;
обов’язкове проведення усіх процесів життєдіяльності з урахуванням дотримання
необхідних психолого-педагогічних та гігієнічних вимог, кліматичних та
географічних умов, особливостей розвитку та здоров’я дітей;  різноманітність структури, змісту, методик
проведення занять; варіювання їх тривалості з урахуванням завдань, віку дітей; доцільне
чергування різних видів діяльності; використання різноманітних форм активного
відпочинку.

Забезпечення ефективних шляхів та
засобів удосконалення рухової сфери дітей на основі формування у них потреби в
рухах передбачає використання традиційних та нетрадиційних форм
фізкультурно-оздоровчої роботи; використання найбільш ефективних форм роботи з
дітьми, спрямованих на створення сприятливого емоційно-психологічного клімату у
групі та дошкільному навчальному закладі; створення комфортного соціального
середовища, що передбачає гуманізацію форм і стилю спілкування між вихователем
і дитиною (повага дитячої особистості, взаєморозуміння, співробітництво з
дитиною, урахування її інтересів і бажань, доброзичливість). Вивчення й аналіз комплексних
програм у контексті фізичного виховання дітей дошкільного віку свідчить про
потребу вдосконалення програм і методичних рекомендацій у контексті фізичного
виховання для дітей другої і третьої груп здоров’я.

Для кожного вікового періоду дошкільного дитинства,
має визначатись відповідність застосування методичного інструментарію
фізкультурно-оздоровчої роботи психофізіологічним особливостям дітей та
специфіці їхнього розвитку.

Фрагмент текста работы:

1. Педагогічні умови підготовки занять для здорових дітей дошкільного віку та
з відхиленнями у стані здоров’я Базовий компонент дошкільної освіти, що є Державним стандартом дошкільної
освіти в Україні, було затверджено на початку 2021 року[1].
Нова редакція документа дозволить продовжити реформу дошкільної освіти з
урахуванням наступності між закладом дошкільної освіти та загальної середньої
освіти. Дошкільна освіта розглядається в якості невід’ємного складника за
першим рівнем у системі освіти – стартовою платформою особистісного розвитку
дитини. Затверджений стандарт має забезпечити підвищення якості дошкільної
освіти в Україні та приведення її до відповідності міжнародним стандартам. В
основу документа покладено ідеї гуманістичної педагогіки, патріотичного та
громадянського виховання та солідарної відповідальності держави, громади,
родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування,
догляду та розвитку дітей дошкільного віку.

Презентація до оновленої програми акцентує увагу на питаннях набуття
дитиною особистого досвіду в різних видах діяльності – це ключовий шлях
становлення компетентностей[2].
Вимоги до фізичного виховання розглядаються в системі взаємопов’язаних
компонентів психічного, соціального, духовного розвитку особистості дитини, що
має враховувати: емоційно-ціннісне ставлення, сформованість знань здатності та
навички до активного, творчого впровадження набутого досвіду, тобто до
регуляції досягнень, поведінки, діяльності Педагогічні впливи мають забезпечити
цілісність особистості, яка проявляється в розвинених емоціях, зростаючий
свідомості, керованій поведінці.

«Фізкультурна» освітня галузь належить
до основних напрямів продовження освіти в початковій школі. Методичними
рекомендаціями до оновленого Базового компонента дошкільної освіти[3]
визначено систему цінносте педагога дошкільної освіти, що охоплює складові
самоцінності збереження та зміцнення фізичного, психічного та соціального
здоров’я дитини.

Типова програма підвищення кваліфікації
педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента
дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) розкриває зміст
освітнього напряму «Особистість дитини» через рухові та здоров’язбережувальні
компетентності Трансформація підходів до змістового наповнення та методичного
супроводу фізкультурно-оздоровчої діяльності закладів дошкільної освіти
передбачає зміцнення освітньо-оздоровчого потенціалу професійної діяльності
педагогічних працівників, визначає основні завдання підвищення кваліфікації
педагогічних працівників до формування рухової та здоров’язбережувальних
компетентностей дітей дошкільного віку.

Вибір засобів фізичної культури для кожного рівня фізичної підготовки має
передбачати врахування статево-вікових особливостей дітей, а також стан їх
здоров’я та можливі відхилення, що має враховуватись при підборі вправ
загальнорозвиваючого (загальнозміцнюючого) і спеціального впливу. Періоди
дошкільного віку визначаються за діючим законодавством наступним чином[4].
немовлята (до одного року); ранній вік (від одного до трьох
років); передшкільний вік (від трьох до шести (семи) років): молодший дошкільний вік (від трьох до чотирьох років); середній дошкільний вік (від чотирьох до п’яти років); старший дошкільний вік (від п’яти до шести (семи) років). [1] Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження
Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція)». URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro
_novu_redaktsiyu%20Bazovoho %20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf. [2] Презентація «Базового компонента
дошкільної освіти» (нова редакція). URL: https://mo n.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2020/21.12/bazovyy%20komponent%20doshkillya.pdf. [3] Методичні рекомендації до оновленого
Базового компонента дошкільної освіти. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/605/0be/86b/6050be86b4f68482865820.pdf. [4] Закон України "Про дошкільну
освіту" від 11.07.2001 № 2628-III (Редакція станом на 01.01.2021). URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/2628-14.