Реферат на тему Дислалия или заикание— история

Содержание:

Введение 3
1. Изучение заикания в отечественной логопедии в советский период 5
2. Изучение заикания в отечественной логопедии в постсоветский период 10
Заключение 13
Список литературы 14

Введение:

Заикание является одним из наиболее сложных и длительно протекающих речевых нарушений. Оно характеризуется расстройством темпа и плавности экспрессивной речи с преимущественным поражением ее коммуникативной функции.
Заикание, начавшееся в раннем детстве в периоде незаконченного формирования речи, называют эволюционным, или заиканием развития, в отличие от симптоматического, вторичного, преходящего заикания, возникающего при различных органических заболеваниях головного мозга травматического, сосудистого, инфекционного и другого генеза, а также острых аффектах и при истерии.
Интерес к лечению заикания имеет многовековую давность, лишь только в XIX веке наметилась научная разработка этой проблемы. Изучением, предупреждением и лечением заикания стали заниматься специалисты таких научных дисциплин, как психиатрия, логопедия, психология, физиология и др. Большая заслуга принадлежит тем ученым, работами которых была доказана необходимость лечения этого страдания на ранних этапах его возникновения, т.е. в раннем детстве.
Необходимо отметить, что современных взгляд на заикание, как в педагогике, так и в медицине, не ограничивается рассмотрением его как изолированного речевого расстройства. Многогранность сущности заикания признают все авторы, ибо доказано, что заикание отражается на многих сторонах личности заикающегося.
Среди мероприятий, направленных на устранение заикания, получил распространение комплексный медико-педагогический метод, разработанный совместно врачами и логопедами.
Многие исследователи в разные исторические периоды рассматривают различные аспекты проблемы заикания с позиций сравнительно-возрастного изучения для изыскания путей его эффективного лечения и предупреждения.
В обзорах литературы, посвященных истории развития учения о заикании (И.А. Сикорский, В.И. Хмелевский, М.И. Пайкин) отмечается, что в эпоху Средневековья этой проблемой практически не занимались, и, по существу, специальная литература по этому вопросу до начала XIX века не имеет большой теоретической и практический ценности. Начиная с XIX столетия интерес к проблеме значительно возрос.
Цель данной работы – изучить историю изучения заикания в отечественной логопедии.
Задачи работы:
1. Изучить историю заикания в отечественной логопедии в советский период;
2. Изучить историю заикания в отечественной логопедии в постсоветский период.

Заключение:

В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии. Во всем мире признается, что заикание является сложной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего XX века. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Неткачева и В.А. Гиляровского.
В настоящее время интерес к проблеме не падает, более того, начиная с 1994 года регулярно проходят Международные симпозиумы, посвященные только проблеме заикания. Эти научные конгрессы собирают более тысячи ученых из стран всего мира. Регулярно издается международный специальный журнал «Fluen y Disorders» («Нарушение плавности»), который также посвящен этой монопроблеме. Огромный интерес ученых всего мира к проблеме заикания свидетельствует о ее актуальности.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что ученые давно пытаются прийти к единому мнению о классификации заикания. Первые попытки создания классификации этого речевого расстройства относятся к 1930-м гг., в последующем основой для дифференциации форм заикания послужили следующие параметры: этиологический фактор, анатомо-физиологические признаки с учетом данного нарушения от клинической и нейропсихологической точки зрения. На сегодняшний день научным сообществом не выработана единая классификация заикания. Однако актуальна классификация заикания Т.Г. Визеля, в которой подчеркивается органическая и функциональная форма заикания. 

Фрагмент текста работы:

Изучение заикания в отечественной логопедии в советский период

После Великой Октябрьской социалистической революции в ноябре 1917 г. при Наркомэдраве был образован Высший Совет гигиены. В его обязанности входили забота о здоровье детей, а также организация воспитательных и учебных учреждений для дефективных детей. Профилактика в самом широком смысле слова и, в частности, развитие речи, ее культура после декрета о всеобщем обучении стали вопросами большого социального значения; правильное их решение являлось залогом дальнейшего нормального развития ребенка и овладения грамотой. Уже в первые годы после Великой Октябрьской социалистической революции была организована широкая государственная помощь детям, страдающим расстройствами речи.
Для подготовки специалистов по воспитанию и обучению детей и подростков с аномалиями, в том числе и детей, страдающих дефектами речи, в январе 1918 г. в Петрограде для учителей вспомогательных школ были организованы краткосрочные курсы, которыми руководил профессор
А.С. Грибоедов. В том же году в Петрограде по инициативе профессора
Д.В. Фельдберга впервые был открыт факультет детской дефектологии при Институте дошкольного воспитания и Педагогический институт социального воспитания нормального и дефективного ребенка.
В 1919 г. в Москве при Отделе педагогической медицины Наркомпроса были организованы годичные курсы для подготовки педагогов-дефектологов, руководимые профессором В.П. Кащенко.
В 1921 г. в Петрограде открывается первый Отофонетический институт, где лечили н обучали детей школьного возраста, страдающих различными расстройствами слуха и речи. Директором и руководителем института был профессор Д.В. Фельдберг. В этом институте были организованы и группы для заикающихся школьников.
Для изучения дефективных детей и выработки методик их обучения в 1925–1923 гг. Наркомпрос открывает в Москве первый