Реферат на тему 9. Российский образовательный сегмент Интернета – перспективы развития

Содержание:

Введение 3
ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕГМЕНТА 5
1.1 Эволюция онлайн-образования в России 5
1.2 Состояние российского образовательного сегмента Интернета 8
ГЛАВА 2 ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 12
2.1 Особенности перехода на онлайн обучение в период пандемии в 2020 году 12
2.2 Тенденции развития российского образовательного сегмента Интернета 15
Заключение 17
Список использованных источников и литературы: 18

Введение:

Развитие сети Интернет поставило на повестку дня становление новых форматов образования. Онлайн-обучение начинает постепенно оттеснять традиционные формы получения знаний и навыков.
Актуальность темы обусловлена растущей ролью сети Интернет во всех сферах жизнедеятельности современного общества. Интернет уже стал одним из ключевых средств получения информации. Обмен данными происходит между пользователями за считанные секунды независимо от места нахождения, и это коренным образом меняет их образ жизни.
Традиционное образование веками было безальтернативным для человека. Введение всеобщего образования в Советской России подразумевало повсеместное внедрение традиционного школьного обучения, на азе которого формировались сети средне специальных и высших учебных заведений, а также послевузовского обучения.
Однако на рубеже тысячелетий ситуация стала меняться. Постепенное распространение сети Интернет поставило на повестку дня возможности получения образования через онлайн-сервисы. Различные курсы, а затем и полноценные возможности получения признаваемого государствами образования стали набирать популярность и представлять собой альтернативу традиционному образованию.
Изучение данного феномена представляется особенно актуальным в связи с пандемией COVID-19, которая вынудила многие государства, в том числе и Россию, переходить на онлайн-обучение. Рывок, осуществленный в 2020 году в этом направлении, открывает перед страной новые перспективы.
Степень изученности. В процессе работы были изучены ведущие государственные образовательные порталы, такие как «Российское образование» [5], «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» [3], «Национальная исследовательская компьютерная сеть России» [4], материалы Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям [1].
Также, были изучены работы А. Платонова [2], А. Сигалова и А. Скуратова [8] о развитии онлайн-образования в России.
Объектом исследования выступает российский образовательный сегмент Интернета.
Предметом исследования является перспективы развития российского образовательного сегмента Интернета.
Целью исследования является анализ перспектив развития российского образовательного сегмента Интернета.
Основными задачами работы являются следующие:
1) рассмотреть эволюцию онлайн-обучения в России;
2) охарактеризовать состояние российского образовательного сегмента;
3) проанализировать значение перехода на онлайн обучение в период пандемии в 2020 году;
4) определить тенденции и перспективы развития российского образовательного сегмента.

Заключение:

Онлайн-образование стало развиваться в Российской Федерации начиная с середины 1990-х годов. Правительство страны предприняло меры по оснащению учебных заведений компьютерами и интернет-связью, а в рамках специальных целевых программ создавались единые системы обмена информацией и доступа к научным исследованиям и образовательным центрам.
К настоящему времени в России сформировалась система онлайн-образования, объединяющая все уровни образовательных услуг – от школ до послевузовского образования.
Как показывает пандемия COVID-19, способности учебных заведений совершенствовать преподавание и обучение с помощью цифровых устройств включает в себя доступность или качество инфраструктуры информационно-коммуникационных технологий, а также возможности самих преподавателей, учебных заведений.
Главной тенденцией развития российского образовательного сегмента Интернета стало его резкое ускорение, вызванное пандемией COVID-19. Те направления, которые существовали или только формировались до 2020 года, получили бурное развитие.
К ним относятся глобализация и одновременно индивидуализация образования, устойчивый рост онлайн-образования в России, повышение конкуренции.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕГМЕНТА

1.1 Эволюция онлайн-образования в России

С середины 1990-х годов Правительство Российской Федерации уделяло большое внимание информатизации образования, развитию телекоммуникационных сетей и производства информационных и образовательных ресурсов.
Первым шагом к более широкому использованию информационно-коммуникационных технологий в образовании было создание Российской научно-образовательной сети RUNNet (www.runnet.ru) в рамках Национальной программы «Университеты России» [4].
В рамках Программы создана общенациональная сеть университетов и крупных исследовательских институтов. Через региональные исследования и образовательные сети, сформированные в рамках федеральных и региональных программ и инициативных проектов, тысячи образовательных, научных и культурных учреждений были подключены к RUNNet.
Эта телекоммуникационная инфраструктура стала ядром целостной информационно-образовательной среды, которая предоставила образовательным учреждениям доступ к российским и зарубежным исследованиям и образовательным ресурсам.
Запуск системы федеральных образовательных порталов, в том числе Федерального портала «Российское образование» (www.edu.ru) [5] и тематические порталы для различных дисциплин и областей образовательной деятельности, явились важным шагом в разработке образовательного содержания российского сегмента сети Интернет.
В рамках Федеральной целевой программы «Развитие интегрированной образовательной информации Окружающая среда» (2001-2005), были созданы несколько масштабных образовательных порталов, на которых впервые десятки тысяч образовательных ресурсов были собраны воедино в систематизированной форме для различных приложений.
Должное внимание было уделено профессиональному образованию и повышению квалификации педагогической, административной, инженерной и технический персонал, что является необходимым условием для успешного внедрения новых технологий в образовательный процесс.
В ходе реализации Программы было создано 42 областных центра с выделенными Интернет-каналами для дистанционного обучения учителей.
Уже к 2010 году около 400 000 учителей прошли курсы повышения квалификации, направленные на развитие базовых навыков компетентности в области информационно-коммуникационных технологий и им была предоставлена возможность получить информацию по вопросам, связанным с новыми навыками.
В 2005-2008 гг. Национальным фондом подготовки кадров реализован проект «Информатизация системы образования», чтобы создать среду, которая будет поддерживать систематическое внедрение и активное использование информационно-коммуникационных технологий в средних и начальных профессиональных школах.
Все 240 межшкольных методических центров, созданных в рамках Программы, были подключены к выделенному Интернет-каналу и оснащены серверами. Центры образовали информационную и образовательную среду для 6000 школ.
К 2020 году практически все образовательные предметы связаны с муниципальными центрами информационных технологий, способствующих развитию информационной и образовательной среды всех школ на своей территории.
Самым важным результатом проекта стала коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru, которая предоставляет бесплатный доступ к ресурсам для всех школ страны [3].
В то же время, в рамках национального проекта «Образование» была поставлена цель обеспечить массовое подключение школ в сеть Интернет, чтобы сформировать педагогическое сообщество, поддержать проектные и инновационные школы, одаренных детей, а также расширить систему конкурсов для школьников посредством сети Интернет.
С 2006 по 2010 год в рамках Федеральной целевой программы развития образования (http://www.fcpro.ru/), в сельских школах установлены новые компьютерные классы.
Сеть региональных образовательных порталов позволила подключиться всем образовательным центрам страны. За эти годы около 20000 модулей цифровых образовательных ресурсов нового поколения были разработаны для поддержки обучения в целом.
В коллекции есть также учебные материалы по учебным программам по наиболее востребованным специальностям образования любого уровня.
Для обеспечения выдачи лицензий на программное обеспечение был реализован проект «Предоставление разрешения на использование стандартных (базовых) программ».