Реферат на тему 7. Дом детского творчества. Особенности деятельности.

Содержание:

Введение 3
1. Общая характеристика «Домов детского творчества» 4
2. Основные виды деятельности и этапы становления творческой личности в «Домах детского творчества» 6
3. Образовательные направления «Домов детского творчества» 9
Заключение 13
Список использованной литературы 14

Введение:

Актуальность исследования. Дополнительное образование подрастающего поколения должно основываться на принципе добровольности, позволяя каждому познать себя, испытать возможности; на свое усмотрение выбрать тот вид творческой деятельности, которая в наибольшей степени совпадает с его интересами и способностями. Способностью к самореализации как предъявлением своей индивидуальности и уникальности, определяется смысл жизни человека, значимость его внутреннего «Я» в глазах окружающих.
Проблема творческого развития учащихся рассматривалась многими отечественными учеными (Л.С. Выготским, Е.А. Александровой, Л.А. Коростылевой, А.Г. Портновой и др.). Ими самореализация была определена как поисковая активность человека, личностное достижение целей за счет собственных усилий, осуществления сотворчества с окружающими.
Творческая самореализация в дополнительном образовании, как педагогически целенаправленный, специально организуемый процесс, обладает большим потенциалом для эффективного раскрытия детьми своих способностей.
В этом плане в последнее время широко используется учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества», как целостная система, в которой многоплановость творческих объединений обучающихся ориентируется на конкретную идею создания среды успеха для выявления и развития личностного потенциала личности.
Цель исследования – рассмотреть, что представляют собой особенности деятельности «Дома детского творчества».
Задача исследования: дать общую характеристику учреждению дополнительного образования «Дом детского творчества».
Методы исследования: теоретические (сравнение, обобщение, анализ, синтез литературы по теме исследования).
Структура исследования: введение, разделы общей темы, заключение, список использованной литературы. 

Заключение:

Дом детского творчества как учреждение дополнительного образования, имеет широкие возможностями для развития и обогащения творческого потенциала учащихся. Выступая в качественно новом состоянии – статусе социально-педагогического института, данное учреждение относится к инновационной сфере вариативного, неформального, непрерывного образования, которое обладает возможностями в эффективном воспитании подрастающего поколения.
Эти учреждения являются теми центрами личностного развития, в которых ребенок испытывает радость, получает дружбу и общение; попадает в открытую стартовую площадку, с которой имеется возможность начать свой путь к настоящему мастерству.
Основной особенностью такого образовательного процесса является то, что познание имеет несколько иной, чем в общеобразовательном учреждении, вектор направленности, который строится в парадигме «от действия – к знанию». В основе образовательного процесса в Домах детского творчества лежит личностная мотивация учащихся (т.е. «я хочу», «мне это интересно», «мне это надо», «моему ребенку это полезно»).
Миссия Домов детского творчества состоит в развитии, саморазвитии и самореализации личности растущего человека как социального субъекта, за счет средств дополнительного образования. Такие учреждения стремятся предоставить возможность каждому ребенку выбрать особый путь личностного развития, реализовать творческий потенциал, естественную потребность в социальном и профессиональном самоопределении.

Фрагмент текста работы:

1. Общая характеристика «Домов детского творчества»
Дома детского творчества (как и Центр детского творчества) являются специальными учреждениями дополнительного образования детей в России. Они включают в себя большое количество детских творческих объединений, студий, коллективов различной художественной направленности, объединений (кружки и секции) по техническому, научно-техническому творчеству, экологическому образованию, спортивным секциям, объединениям военно-патриотической, туристско-краеведческой направленности и информационным технологиям [7].
Такие дома начали появляться еще в 1992 г. после начавшейся реорганизации дворцов (домов) пионеров и школьников в многопрофильные учреждения, в которых занятия, зачастую, имели бесплатную основу. Некоторая часть из них (объединения по информатике, музыкальному образованию, раннему развитию детей дошкольного возраста, отдельным видам борьбы и восточным единоборствам, автоклубы) функционирует за счет родительской платы.
Сегодня дома детского творчества по своей сути – это не только конгломерат объединений обучающихся, но и место развития и общения подрастающего поколения.
Ребенок, который занимается в «Доме детского творчества», оказывается в условиях, где он не только обучается и приобретает некие социальные навыки, но где им выбирается свая будущая профессия, определяется жизненный выбор, находятся друзья-единомышленники, наставники на всю жизнь. Благодаря самой возможности осуществления добровольного выбора из разных видов творчества, переходу из одного кружка или секции в другие, при этом оставаясь в одном и том же учреждении, ребенок делает выбор своего места в жизни, точнее оценивает личные возможности (способности) к реализации имеющегося творческого потенциала.
В большинстве случаев, именно Дома детского творчества, сохранившие за собой лучшие традиции еще советской системы внеклассного образования и понукаемые мощным импульсом развития российской системы дополнительного образования, на данный момент оказались наиболее востребованными родителями и их детьми при получения качественного образования, определяющего профессиональный выбор ребенка.
На базе многих Домов в 90-е гг. ХХ в. были открыты гимназии, лицеи и другие образовательные учреждения по углубленному изучению отдельных предметов. Идет развитие практики совместной деятельности между учреждениями основного образования и Домами детского творчества. Методическая служба региональных домов детского творчества (городских, областных, краевых, республиканских) работает не только на самих педагогов-работников этих учреждений, но и на муниципальные дома и центры творчества, центры юных техников и т.д., что располагаются в регионах.
В практику входит использование потенциала Детских домов творчества для возрождения детских общественных объединений, многие из руководителей региональных союзов детских организаций работают в штате самих Домов.
Многие из домов детского творчества становятся лауреатами всероссийских конкурсов среди учреждений дополнительного образования детей [3].
«Дома детского творчества в России обладают уникальным особенностям в сравнении с секторами образования, решающими сходные задачи в зарубежных странах» [7, с. 15].
Основная цель деятельности Дома детского творчества состоит в развитии мотивации личности к познанию и творчеству путем реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства [1].
Впервые приходя в такое учреждение, перед ребенком раскрывается все многообразие интеллектуально-творческих видов деятельности (музыка, театр, хореографию и т.д.), среди которых он получает возможность найти приоритетную составляющую своего развития.