Реферат на тему 5.Формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 290 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Глава 1. Коррекционно-педагогическая работа: определение, методы, формы 3
1.1 Определение понятия «коррекционно-педагогическая работа». 3
1.2 Направления коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста. 4
Список используемой литературы.. 16
Введение:
В настоящее время происходит переосмысление содержания коррекционной работы в соответствии с новыми Федеральными Государственными Образовательными Стандартами дошкольного образования, которые учитывают образовательные потребности особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дошкольное детство - очень важный период развития человека. Это период жизни, в котором закладывается основа, фундамент личной активности, личностных качеств и свойств, ценностей, определяющих будущую жизнь. Это особый этап развития человека, предшествующий взрослости, характеризующееся интенсивным развитием организма и формированием высших психических функций и процессов.
Главный принцип воспитания в детском саду - не мешать ребенку, а помогать, развивать все лучшее, что дала ему природа.
Актуальность исследования. Призвание педагога заключается в создании условий для развития каждого ребенка с учетом его возможностей. За полноценное существование каждого ребенка со сложными нарушениями развития можно и нужно бороться. Для этого и существует коррекционно-педагогическая работа.
Целью данного реферата является изучение форм коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Исходя из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:
Заключение:
Таким образом, коррекционно-воспитательная программа формирует пространство для раскрытия возможностей, реализации потребностей ребенка дошкольного возраста в активной деятельности, общении с окружающими, расширение рамок ограниченных двигательных возможностей за счет использования вспомогательных специализированных устройств. Определяющим в комплексной программе становится приоритет личности ребенка, его интересов; ориентация планирования программы на воспитание личности, способной к умению выражать свои желания; создание системы воспитания и коррекционного сопровождения ребенка.
Создание гибкой системы коррекционного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии, включающая специальные (коррекционные) дошкольные учреждения и специальные группы в общеобразовательных детских садах, группы надомного обучения и кратковременного пребывания, интегрированное воспитание, позволит расширить возможности выбора адекватных и эффективных форм педагогического воздействия, которые будут отвечать как интересам неординарного ребенка, так и его семьи.
При любом виде отклонения от возрастной нормы развития и при любой тяжести этого отклонения для ребенка можно создать условия, обеспечивающие положительную поступательную динамику его развития. Цель коррекционной работы не только развитие умственных способностей детей, но и их эмоциональное благополучие и социальная адаптация. Нужно активизировать силы самого ребенка, настроить его на преодоление жизненных трудностей. У детей с ЗПР большие внутренние резервы, часто бывают очень хорошие природные способности. Однако проявлять их из-за ограничения в развитии речи, гипервозбудимости или заторможенности этим детям трудно
Фрагмент текста работы:
Глава 1. Коррекционно-педагогическая работа: определение, методы, формы
1.1 Определение понятия «коррекционно-педагогическая работа»
Одним из актуальных направлений совершенствования системы воспитания дошкольников с отклонениями в развитии является поиск эффективных форм коррекционного воздействия.
В настоящее время в России наиболее распространенной формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в специальных дошкольных учреждениях и специальных группах при общеобразовательных детских садах[1].
Большая часть детей с особыми нуждами воспитываются дома или в общеобразовательных дошкольных учреждениях. Эти дети и их родители остро нуждаются в систематической консультативной помощи специалистов. Одной из форм такой помощи могут быть группы нового вида - группы надомного обучения и кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии в специальных (коррекционных) общеобразовательных дошкольных учреждениях[2].
В учебно-воспитательном процессе большое внимание уделяется коррекционно-педагогической работе. Коррекционная работа - это деятельность, направленная на улучшение процессов развития и социализации ребенка, ослабление или преодоление психофизических недостатков детей в процессе их обучения и воспитания с целью максимально возможного развития их личности и подготовки к самостоятельной жизни. Необходимо постоянно работать над формированием жизненной компетентности и здорового образа жизни воспитанников, развитием языка и речи, реабилитацией слуха и коррекцией звуков, социальной адаптацией ребенка.
Значительное положительное влияние на становление системы коррекционно-реабилитационной помощи детям с различными нарушениями, в том числе с нарушениями речи, имело бурное развитие в мире таких социальных наук, как философия, медицина, психология, педагогика, социология. В ХХ веке результаты проведенных в данной области исследований позволили глубже понять психофизические особенности и познавательные возможности детей с различными нарушениями в развитии. В процессе становления демократического общества в государстве происходил постепенный переход к признанию лиц с психофизическими нарушениями как полноценных граждан, к осознанию необходимости их социального воспитания, возможности и целесообразности создания условий для подготовки к трудовой деятельности, интеграции в образовательное пространство, а затем в общество.
