Реферат на тему 1. Понятие супервизии и интервизии. Различные подходы и единое определение.

Содержание:

Содержание 2
Введение 3
Супервизия 4
Интервизия 7
Сходства и отличия интервизии и супервизии 11
Заключение 15
Список литературы 16

Введение:

Сегодня методы профессиональной поддержки, а именно супервизия и интервизия, играют важную роль в обеспечении качества профессио-нальной деятельности клинического психолога.
Интервизия (лат. inter — между, + visio — видение) – это метод групповой работы и рефлексии между равными по своему уровню и стату-су специалистами. Это обмен опытом и взаимные консультации равных по уровню и статусу коллег.
Супервизия, в свою очередь, это представление своей работы более опытному специалисту и получение от него обратной связи по проделан-ной работе, включая обсуждение, что можно было сделать по-другому, как улучшить и т.п. (наставничество в групповой форме).
Цель интервизии – обучение специалиста через наблюдение за рабо-той. Цель супервизии – помочь специалисту работать с клиентом путем анализа и сбора мнений, а затем обучения.
Супервизия, хотя и может иметь терапевтический эффект, не является психотерапией. Если супервизор использует супервизию как вариант пси-хотерапии, то инструктор становится психотерапевтом, а обучаемый - па-циентом. Когда эти две функции смешиваются - возникает этическая про-блема двойных отношений, которая может серьезно повредить и - свести на нет все ценности предыдущего контакта. Поэтому супервизия - это осо-бое вмешательство. Цель супервизии - превратить молодого специалиста в опытного психотерапевта, а не в опытного пациента. Если начинающему психотерапевту необходима психотерапия, ее должен проводить другой специалист, а не супервизор.
Супервизия и интервизия необходимы не только на начальном этапе становления специалиста, но и являются ключевыми составляющими про-фессиональной гигиены психолога.
 

Заключение:

Супервизия - это форма профессионального консультирования для специалиста. Супервизором (тем, кто консультирует) может быть коллега с большим опытом, коллега с тем же опытом, что и консультируемый (су-первизор), или коллега, специализирующийся в той области психотерапии, которая имеет отношение к проблемам пациента супервизора.
Интервизия - это «взаимодействие, взаимная ориентация» и «виде-ние»; буквально, смотреть в середину, добираться до сути - «интерколле-гиальный» или «межколлегиальный» метод работы в группе профессиона-лов, занимающихся консультированием, терапией или лечением клиентов. Такая группа имеет лидера и направлена на профессиональное развитие ее участников. Обычно группа состоит из профессионалов, но в нее также могут входить интерны, стажеры и волонтеры. Интервизия может быть определена как консультирование равных или обмен равными.
Супервизия и интервизия во многом схожи. И интервизия, и супер-визия представляют собой формат обсуждения, в ходе которого специали-сты обучаются улучшать свою работу в качестве терапевтов и консультан-тов. Их цель - расширить знания, улучшить навыки, повысить уровень са-моанализа и проницательности в процессе работы, а также научить справ-ляться с эмоциями, возникающими в различных ситуациях на работе.
Супервизии могут быть индивидуальными и групповыми. Суще-ствуют форматы, когда на супервизионной сессии происходит живое кон-сультирование клиента с последующим анализом. Супервизия проводится под руководством супервизора, а интервизия - в группе коллег. В интер-визорских группах роли постоянных модераторов или «фасилитаторов встреч» могут определяться для каждой новой встречи или для каждого отдельного случая. Существует множество форм, в которых можно прово-дить интервизию. Главное правило - создать правила для конкретной ин-тервенционной встречи или группы или сделать существующие правила известными другим участникам. Главное правило для всех форм – конфи-денциальность.

Фрагмент текста работы:

Супервизия
При проведении психологической интервенции психолог может столкнуться с различного рода трудностями (проблемы во взаимодействии с клиентом, в том числе замкнутость, изолированность, зависимость, пере-нос, отсутствие рефлексии своих мотивов, «установок» и «состояний» и т.д.). В этом случае клиенту необходима помощь профессионального со-общества для поиска путей разрешения сложившейся проблемной ситуа-ции. В психологической практике существует механизм профессиональной поддержки, а также совершенствования навыков психолога - супервизия.
Б. Д. Карвасарский определяет супервизию «как метод подготовки и совершенствования профессиональных навыков в области психотерапии; форма консультирования психотерапевта в процессе его работы с более опытным, специально обученным коллегой, позволяющая психотерапевту (супервизируемому) систематически видеть, понимать и анализировать свою профессиональную деятельность и профессиональное поведение» [5].
Впервые супервизию применил 3. Фрейд, и в соответствии с психо-аналитическим подходом техника супервизии получила глубокое развитие и широкое распространение. Обычно начинающие аналитики получали супервизию в процессе обучения. Происходило обсуждение проблем пе-реноса, контрпереноса, тупиковых ситуаций для начинающего аналитика в ходе разбора случаев, где опытный аналитик выступал в роли тренера. В ходе такой супервизии психоаналитик выходил на новый уровень понима-ния проблемы клиента, своего взаимодействия с ним, собственных про-блемных ситуаций, выявленных в ходе психотерапевтической деятельности [5].
Супервизия в настоящее время применяется во всех областях психо-логической помощи и существует не только для начинающих, но и для практикующих психологов с большим стажем. Она служит цели совершен-ствования профессиональной деятельности практического психолога, а также является способом рефлексии психологом собственной деятельности, нахождения индивидуального стиля деятельности, позволяющего интегри-ровать профессиональные навыки, личный субъективный опыт, а также развивает способность отделять ситуацию помощи клиенту от собственных установок, опыта профессионального взаимодействия и собственных со-стояний.
Современное понимание супервизии предлагает С.Л. Кулаков: «Кли-ническая супервизия - это организованный, образовательный процесс, имеющий четыре пересекающиеся цели (административную, оценочную, клиническую и поддерживающую), в котором принципы трансформиру-ются в практические навыки» [2].
Нельзя не согласиться с тем, что любое психологическое сообщество (коммерческое или государственное), организующее психологическую по-мощь, должно выделять определенное количество времени (раз в неделю) для разбора клинических случаев и организации супервизии. Если в тече-ние недели таких случаев нет, то это время можно использовать для супер-визии группы консультантов или отдельного консультанта. Супервизия также становится элементом профессиональной поддержки психологов и психологическим пространством для саморефлексии.
Как уже упоминалось выше, супервизия может проходить в индиви-дуальной или групповой форме. Индивидуальная супервизия - это процесс обсуждения супервизором и психологом случая из практики последнего. Психолог предлагает супервизору ситуацию, а также подробный анализ своих действий в процессе оказания психологической помощи. Предметом обсуждения является личностное и профессиональное обоснование выбора и оценка эффективности предложенных психологом стратегий психологи-ческого вмешательства (консультирование, работа с группой, психотера-пия и т.д.), степень понимания психологом проделанной работы, допущен-ные ошибки и т.д.
Групповая супервизия - это более организованный и длительный процесс. Участниками групповой супервизии являются супервизор-наставник и группа психологов. В процессе супервизии анализируются случаи каждого участника группы, обычно по одному случаю за сессию. Отчет участника группы охватывает те же моменты, что и на индивиду-альной супервизии, но в более обобщенном виде. Затем супервизор и группа переходят к обсуждению. Помимо анализа ситуации, в ходе груп-повой супервизии происходит взаимное обогащение участников группы опытом работы, а также приемами психологической помощи, что служит целям самообразования и саморазвития членов группы.
Существует также вариант групповой супервизии - Балинтовская группа. Этот вариант групповой супервизии носит, как правило, обучаю-щий характер. Это добровольное объединение профессионалов, основан-ное на взаимном стремлении к повышению профессиональной компетент-ности, оказанию профессиональной поддержки. Балинтовские группы по-хожи на группы встреч в клиент-центрированном подходе Роджерса. Они направлены на то, чтобы психолог осознал те аспекты своей профессио-нальной деятельности, которые в силу различных психологических при-чин он не может увидеть сам, а также на коллегиальную поддержку в трудных случаях. Супервизирующий психолог описывает ситуацию, как в групповой супервизии, задавая при этом вопросы другим участникам группы об этой ситуации и своей роли в ней. Участники балинтовской группы анализируют ситуацию и комментируют ее, отвечая на его вопро-сы.
Балинтовские группы более распространены среди психологов-консультантов, поскольку поддерживают атмосферу равенства между участниками. Ведущий выбирается из числа членов группы или является приглашенным лицом, в последнем случае чаще всего для обучения чле-нов группы. В классической супервизии для психотерапевтов, аналитиков и клинических психологов супервизор - это высококвалифицированный специалист, который может и должен анализировать работу психолога и давать рекомендации относительно работы супервизируемого психолога [5].
Трудно переоценить важность супервизии для практикующего пси-холога, поэтому не следует избегать супервизорских сессий. Кроме того, с развитием средств коммуникации появилась возможность не только очно-го профессионального взаимодействия, но и с помощью средств связи. Ор-ганизация видеочатов - один из вариантов групповой и индивидуальной супервизии, хотя многие психологи предпочитают взаимодействие «вжи-вую».