Платная доработка на тему Учебная практика

Заключение:

Пройдя практику в МКОУ «Ессейская средняя школа», я многому научилась. Целью практики было приобретение педагогического опыта в решении ряда педагогических задач, таких как закрепление приобретенных теоретических знаний по учебной дисциплине «Педагогика» и развитие практических компетенций (в т.ч. развитие навыков самообразования, самостоятельной работы, осуществления планирования деятельности)

На мой взгляд, благодаря помощи и грамотному руководству педагогов МКОУ «Ессейская средняя школа» мне удалось достичь поставленной цели.

На начальном этапе практики совместно с завучем школы был составлен план посещения уроков. План был составлен таким образом, чтобы я смогла проследить четкую системную последовательность в подаче материала по веем дисциплинам начальной школы, которые преподают учителя начальных классов: Русский язык, Литературное чтение, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Технология, Физическая культура, Музыка. В каждом классе я посетила по пять уроков.

В первом классе мной были посещены 5 уроков у преподавателя Ботулу Харитина Владимировна, учителя с высшей квалификационной категорией. Особенность проведения уроков этого педагога состояла в том, что каждый урок был сюжетным и наглядным, на каждом присутствовал либо сказочный герой, которому дети помогали или отвечали, либо интерактивный персонаж, предложенный программой «Перспектива» - Профессор Самоваров. На мой взгляд, использование таких приёмов свидетельствует о высоких профессиональных качествах педагогах и умении создать условия для комфортного обучения каждого ребенка. Кроме того, это позволяет детям лучше проходить период адаптации к учебному процессу в переходе от детского сада к школе. Обстановка на уроках была творческая, непринужденная и комфортная. Каждый учащийся был вовлечен в процесс обучения. Больше всего мне понравился и запомнился урок Окружающего мира по теме «В ботаническом саду», на котором ребята показали свои знания по теме, выходящие за рамки школьной программы. Несколько учеников подготовили сообщения по данной теме и продекламировали их.

Во втором классе я посетила 5 уроков у преподавателя Ботулу Светлана Андреевна. На уроках в этом классе я наблюдала применение на практике дифференцированного подхода, прописанного в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах, при котором учителю необходимо осуществлять четкий отбор материала урока и задания с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка в классе. Преподаватель уделяет особое внимание на уроках учащимся группы «риска», которые имеют сложности в освоении материала. Больше всего мне запомнился урок Литературного чтения по теме «Нет лучше дружка, чем родная матушка», на котором педагог показал высокий уровень методической подкованности.

В третьем классе я посетила 5 уроков. Учитель – Захарова Саргылана Васильевна, учитель первой квалификационной категории и заместитель директора по УВР по начальной школе. Данный класс отличается неусидчивостью и порой чрезмерной активностью на уроках, однако, Татьяна Владимировна умеет построить уроки таким образом, чтобы обернуть эту активность класса именно на учебный процесс. Учитель умело использует мультимедийные устройства и наглядный материал, что способствует усвоению темы даже гиперактивными детьми.

Дети в классе интересуются всем новым, что показывает им учитель, и, заинтересованные, эффективнее и быстрее выполняют задания урока. Кроме того преподаватель умело использует физкульт. минутку для того, чтобы разрядить обстановку и снять напряжение. Поэтому дети эффективно работают на протяжении всего урока, несмотря на активность и некоторую неусидчивость. Посещённые уроки были очень интересны и полезны не только для учеников, но и для меня, как практиканта.

У Эспек Галина Антоновны, учителя 4 класса, я присутствовала также на пяти уроках. Они были крайне интересны и полезны мне как начинающему педагогу. Так как дети в 4 классе находятся на последней ступени начального образования, работа с ними направлена на планомерное развитие всех базовых компетенции, заложенных на более ранних стадиях обучения. Преподавателю в этом классе удается не только учесть индивидуальный подход к каждому учащемуся, но и подобрать задания по любому предмету, направленные на общее развитие каждого учащегося. Чётко прослеживается метапредметная линия на всех посещённых уроках. Универсальные учебные действия учитель развивает на всех уроках. Проводится большая работа по учебно-воспитательному плану начальной школы.

Также было крайне полезно мне, как начинающему педагогу, посещение воспитательных мероприятий. Здесь я увидела то, как организована внеурочная деятельность, как осуществляется воспитательная работа школы. На обоих мероприятиях отчетливо видны доверительные и теплые отношения, установившиеся между учителем и учениками класса. Дети с готовностью отвечали на вопросы педагога даже на вопросы, в которых требовалось привести личный пример. Кроме того я отметила умение педагога построить беседу таким образом, чтобы каждый из учеников мог высказаться по теме, раскрыв свой творческий потенциал и личностные качества. Педагогу удалось задавать вопросы, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.

Таким образом, посещенные мной уроки позволили взглянуть вглубь профессии учителя начальных классов, где наряду с уроками, проводимыми по ФГОС, проводятся замечательные мероприятия во внеурочное время. Каждый педагог, уроки которого мне удалось посетить, показал, насколько сложна и интересна эта профессия и сколько идей можно воплощать в жизнь на начальной ступени обучения. Благодаря беседам с учителями, я получила ценные советы из их педагогической практики. Педагоги делились наработанными приемами обучения и воспитания, методическими разработками по различным предметам.

Фрагмент текста работы:

Дата__________________________

Общая информация о школе:
Наименование ОО: МАОУСШ п.Пола "Средняя школа п. Пола"
Адрес: 175140 Новгородская обл., Парфинский район, п. Пола ул. Советская д. 33
график работы - 8.30 - 20.00
Директор школы: Сергеева Татьяна Валентиновна.
Учитель: Морозова Ирина Алексеевна 1«А ».
Учебный год делится на триместры .Режим работы 5ти дневный. Занятия проводятся с 8:30 до 13:00.Продолжительность урока 2-4кл -40мин., 1кл.-Использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый (без учёта уроков физкультуры и музыки), в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, с учётом уроков физкультуры и музыки); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 35 минут каждый
Максимальная нагрузка на неделю выдержан в соответствии СанПиН.
Внеурочная деятельность организуется по курсам «Разговоры о важном». Учебный процесс в 1кл. строится на основе ФГОС 3его поколения. Учебники для начальной школы «Школа России»
Список учащихся 1 «А» класса:
1. Афанасьева Арина Станиславовна
2. Баранов Абрам Русланович
3. Горбачев Максим Олегович
4. Григорьева Арина Владимировна
5. Емельянов Григорий Романович
6. Жарко Матвей Ильич
7. Котова Вероника Павловна
8. Кузьмичев Ярослав Михайлович
9. Михайлов Константин Михайлович
10. Николаева Яна Макимовна
11. Овечкина Варвара Сергеевна
12. Пашенцев Василий Иванович
13. Смирнов Александр Юрьевич
14. Федоров Константин Александрович
15. Янкина София Ивановна
16. Шумилов Роман Антонович
17. Румянцев Александр Иванович
18. Васильев Николай Эдуардович
19. Орехов Тимофей Александрович

1.Нормативно-правовой база учителя делится на федеральные и внутришкольные документы. К федеральным документам относятся:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
К внутришкольным документам относятся:
1. Образовательный план на основе базисного учебного плана.
2. Календарно-тематическое планирование.
3. Рабочая программа.

2. Материальная база.

В МАОУСШ п.Пола имеется 17 рабочих учебных кабинетов, столярная мастерская, библиотека, столовая, спортивный зал, лаборантские физики, химии, биологии, спортивная площадка на улице. На 1 этаже находятся кабинеты для учащихся начальной школы. Вход в школу оборудован. Филиал МАОУСШ п.Пола составляет 2 этажа. В нём размещены учебные классы, 2 кабинета для дошкольной группы, столярная мастерская, столовая. В учебном процессе ОУ задействованы различные средства обучения и воспитания.
Выделяют 2 группы средств обучения:
а) средства, как источник информации;
б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.
В школе используются материальные и идеальные средства обучения. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование. В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы.

3. Сколько учителей работает в начальных классах школы? Каков их возрастной состав, образование, квалификация.

В начальных классах работают 4 учителя.

Возраст Количество Процент Образование Квалификация
4. Как организуется управление образовательным процессом в начальной школе? Какие специалисты взаимодействуют с учителем? Какую помощь учитель может получить?
Учитель может получить консультативную помощь у завуча. Также учитель может получать помощь у психолога и логопеда.
6. В чем отличие в организации обучения и воспитания в начальной школе и среднем звене?
Начальное образование определяется четкими временными и возрастными границами учащихся: они поступают в первый класс и учатся, таким образом, до пятого включительно, после чего переходят на следующую ступень образовательного процесса - получение среднего образования. Начальная школа способствует развитию у ребенка коммуникативных навыков. Происходит обучение основам письма, счета, начинает формироваться эстетическая культура благодаря урокам музыки и рисования. За редкими исключениями в начальной школе за каждым классом закреплен один учитель, и он же ведет большую часть уроков по различным дисциплинам, кроме физического воспитания и трудов. По сути, учитель начальной школы - вторая мама для младших школьников. После пятого класса учителей становится гораздо больше. В средней школе также появляется большое количество новых предметов. Школьники понемногу "выбредают" из детства, учатся общаться со взрослыми и с противоположным полом, участвуют в конференциях, выступают с докладами, защищают рефераты.

Вывод:

Таким образом, знание и умение использовать нормативно-правовых документов -необходимое условие для эффективного осуществления учебного процесса в начальной школе. Использование нормативно-правовых документов, регламентирующих учебный процесс, способствует эффективности повышения профессиональной квалификации преподавателей начальной школы.