Платная доработка на тему Развитие диалогической речи у старших дошкольников посредством театрализованной деятельности
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 290 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Фрагмент текста работы:
2.1. Диагностика актуального уровня развития диалоговой речи старших дошкольников
Педагогический эксперимент проводился на базе ГБОУ ШКОЛЫ № 1238 в дошкольном отделении. В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста, в возрасте 6-7 лет.
В дошкольном отделении реализуется общеобразовательная программа «От рождения до школы». Проблема содержания нашей работы по развитию диалогической речи в старшем дошкольном возрасте определяется тем, что у воспитанников слабо развита произвольность речи, способность к подготовленной и неподготовленной беседе, не до конца сформированы предпосылки для овладения повествованием, описанием и т.д. В связи с этим, перед воспитателями стоит трудная задача – найти новый подход в воспитании и обучении дошкольников средствами театрализованной игры.
Целью опытно - экспериментальной работы является проверка гипотезы исследования, а именно, театрализованная деятельность как средство формирования диалогической речи старших дошкольников может быть эффективной при определенных условиях: создании коммуникативно - диалоговой основы взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками; при объединении педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов эффективного формирования диалоговой речи дошкольников посредством театрализованной игры; при организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности воспитанника.
Опытно-экспериментальная работа проходила в три этапа. В таблице 1 представлены этапы, задачи и сроки реализации педагогического эксперимента.
Таблица 1 - Этапы, задачи и сроки реализации педагогического эксперимента
|
Этапы эксперимента |
Задачи |
Сроки реализации педагогического эксперимента |
|
1. Констатирующий |
- подобрать диагностический материал; - провести диагностическое исследование уровней диалогических умений старших дошкольников; |
Конец сентября
|
|
2. Формирующий |
- разработать и апробировать проект «Я маленький актер»;
|
Октябрь-май |
|
3. Контрольный |
- провести контрольную диагностику уровней диалоговых умений старших дошкольников; - сравнить результаты исследования уровней диалоговых умений старших дошкольников; - сделать выводы об эффективности проектирования театрализованной деятельности как средства развития диалогической речи старших дошкольников. |
Начало мая
|
Для выявления уровня развития диалоговой речи старших дошкольников были использованы критерии, выделенные О.А. Бизиковой [9]:
- общительность,
- умение адекватно реагировать на речевое обращение,
- умение вступать в диалог.
С этой целью мы осуществили оценку развития диалогического общения детей в соответствии с каждым критерием.
На основе изученной литературы нами были выделены уровни развития навыков диалогического общения:
1. Высокий уровень речевого развития характеризуется: хорошим владением речевыми умениями, инициативностью и самостоятельностью ребенка вступать в разговор, его поддерживать. Проявляется инициатива, активность в общении – делиться впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей. Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Характеризуется доброжелательным спокойным тоном общения, вниманием к речи собеседника, легкостью контакта. Критериями закрепления признака социального статуса являются базисные черты личности (компетентность, активность, самостоятельность, свобода поведения, произвольность, творчество).
