Платная доработка на тему Проект «Успешное чтение» в системе литературного образования обучающихся 5-6 классов

Содержание:

Введение 4
Глава I. Основы организации проектной деятельности обучающихся на уроках филологического цикла 6
1.1. Методические традиции в организации проектной деятельности учащихся 5-6 классов 6
1.2. Специфика проектной деятельности при изучении литературы в 5-6 классах 17
Выводы по I главе 25
Глава II. Проект «Успешное чтение» как средство формирования нового имиджа чтения 27
2.1. Цель и задачи проекта 27
2.2. Структура проекта и варианты организации учебно-когнитивной деятельности обучающихся 5-6 классов в рамках образовательных модулей 28
2.3. Авторская программа реализации проекта «Успешное чтение» на базе гимназии «Лаборатория Салахова» (г. Сургут) 31
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42

Введение:

Темa чтения на сегодняшний день очень актуальна. Мы живём в очень непростое время. Объем информации, доступный человеку, растет в геометрической прогрессии. Подобные направления в современном информационном обществе приводят к тому, что к современному человек выдвигаются повышенные требования, которые касаются его способности работать c информацией, большая часть которой поступает к нам путем чтения. Поскольку уменьшить поток информации мы не в силах, значит, нужно увеличить скорость восприятия этой информации, ее переработки.
Умение быстро и, главное, эффективно читать, постепенно превращается в одно из требований, необходимых в настоящее время. Но мы всё чаще сталкиваемся c тем, что наши дети не читают никаких книг, кроме учебников. Это вызывает серьёзное волнение.
Потребность разработки про¬екта обу¬словлена необходимостью приодоления так называемого переломного момента чтения, указывающих сегодня на качество одной из волнующих общемировых направлений.
Ежегодный мониторинг уровня развития техники чтения учащихся нашей школы, важными показателями которого являются не только скорость, но и осознанность, выявил проблему затруднительное положение показателей техники чтения при переходе учащихся c уровня начального образования на уровень основного общего. Эта проблема отражена в анализе работы гимназии за 2021-2022 учебный год: по результатам входного контроля была отмеченa отрицательная тенденция показателей ТЧ в среднем звене, в течение года ее удалось в значительной степени преодолеть, однако она остается. Особенно важен показатель осознанности, именно он влияет на выполнение заданий итоговой аттестации, связанных c проверкой уровня сформированности коммуникативных компетенций: осознанность текста, нахождение главной мысли, выражение ее. Упадок уровня сформированности одной из основных метапредметных умений – техники чтения, уровня читательской грамотности, рассчитывающие использование различных форм чтения для работы c художественным и учебным текстом, для его осознанности, понимания влияет на качество образования.
Низкое качество чтения влечёт за собой почти все затруднения школьной системы, то есть скорость и осознанность чтения являются самыми важными причинами из числа влияющих на успеваемость, поддержание усидчивости, удовольствия от чтения книг, интереса на уроках.
Цель: создание условий для развития читательской грамотности школьников.
Для достижения данной цели выделены следующие задачи:
- формирование литературного вкуса (художественный уровень предлагаемых произведений);
- освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);
- создание привлекательного образа читающего одноклассника в глазах друзей.
Опираясь на УМК «Успешное чтение», нами был разработан проект, направленный на воспитание активного читателя, реализующаяся через дополнительные занятия и самостоятельную работу школьников.
Сутью образовательного процессa при этом становится целенаправленное преобразование социального опытa в опыт личный, сопровождающееся личностной самореализацией ученикa, т.е. приобщение к чтению.

Заключение:

Представленная система работы по реализации методики «Хорошее время читать» в рамках инновационного проекта «Успешное чтение» позволяет педагогам, школьным библиотекарям, воспитателям ГПД осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности. Описанный проект также позволяет развить речь учащихся, повышает учебную мотивацию обучающихся и, главное, воспитывает активного читателя.
Разнообразные творческие задания развивают познавательные способности каждого ребёнка, позволяют использовать индивидуальный опыт ученика, помогают личности познать себя, самореализоваться.
Выполнение подобных заданий из Портфеля читателя создаёт творческую атмосферу, вызывает больший интереск изучаемому предмету, способствует проявлению инициативности и творческой самостоятельности школьников.
Выполнение творческих заданий способствует активному развитию творческой личности.
Проект «Успешное чтение» имеет социально–педагогическую направленность, потому что именно чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую и социально значимую личность. Участие в проекте «Успешное чтение» помогает сформировать новый имидж чтения, воспитать читательскую культуру. Чтение как вид деятельности становится престижным для обучающихся и родителей, участники проекта становятся более успешными в учебной деятельности, потому что чтение как организованный процессявляется такой деятельностью, в которой решаются любые задачи. Нельзя не согласиться свеликим педагогом В.А. Сухомлинским, утверждавшим, что «чтение – это один из способов мышления и умственного развития», так как чтение, учит размышлять, думать, говорить. Если научимся читать – научимся мыслить. Научимся мыслить – станем успешными и в обучении, и в жизни!

Фрагмент текста работы:

Методические традиции в организации проектной деятельности учащихся 5-6 классов

В образовательную деятельность школ внедряются новые педагогические технологии и активные методы обучения, в том числе метод проектов. Это связано с тем, что средняя школа, в которой ученик является объектом образования, теряет свою значимость. На смену этой школе придет другая, в которой ученики смогут научиться принимать решения и делать выбор, раскрыть свои способности и индивидуальность.
Система образования сегодня ставит перед собой самые актуальные, если не сказать новые, образовательные цели, которые в первую очередь связаны с воспитанием из учащихся творческих личностей, способных к непрерывному развитию, саморазвитию и самоопределению, что, несомненно, станет важными факторами их личного успеха. Всему этому способствуют знания и опыт, полученные в процессе обучения.
Качество образования сегодня зависит не только от организации и проведения учебного процесса, но, прежде всего, от заинтересованности обучающихся. Она определяется активностью и когнитивной автономией в процессе обучения [2].
С введением новых образовательных стандартов в системе образования возникает необходимость разработки инновационных технологий обучения для повышения всесторонних личностных качеств учащегося. Одним из них является проектное обучение, которое непосредственно направлено на формирование и развитие у обучающихся таких личностных качеств, как целеустремленность, активность, самостоятельность, творчество, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, умение учиться и применять полученные знания в практической деятельности.
Основная цель проектной деятельности - дать возможность учащимся понять и применить знания, навыки и умения, полученные во время обучения по различным предметам. Многие считают, что получаемые знания должны меняться каждый год; молодые люди должны уметь самостоятельно мыслить, учиться, работать со знаниями, развивать собственные знания и навыки в различных областях и, при необходимости, приобретать новые знания и профессии, поскольку это будет актуально всю оставшуюся жизнь [8].