Платная доработка на тему Правовое воспитание дошкольников в условиях сотрудничества родителей и педагогов.
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 290 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Глава I. Теоретические аспекты правового воспитания дошкольников. 6
1.1 Сущность правового воспитания, его содержание и особенности. 6
1.2 Правовое воспитание в условиях ДОО.. 9
2.1 Взаимодействие воспитателя и родителей в ДОО: значение, цели, задачи 18
Введение:
Формирование и развитие правового государства, где доминирующее начало приобретают ценности личности и права человека, зависят, в первую очередь, от обучения и воспитания молодого поколения. Правовые знания нужны всем людям не сами по себе, а как основа поведения в разных жизненных ситуациях. Современные изменения в социальной жизни общества обусловили объективную потребность в формировании нравственно-правовых представлений детей дошкольного возраста.
Правовое воспитание дошкольников является сложным процессом, который включает в себя не только передачу детям знаний, но и формирование эмоционально-оценочного отношения к социальным фактам и событиям, а затем применение этих знаний в практической деятельности.
В законе РФ «Об образовании», Семейном Кодексе РФ определены обязанности педагогов, родителей и образовательной организации в вопросах воспитания и образования. Отмечается - что они являются равноправными участниками образовательного процесса, следовательно, их педагогическое воздействие должно быть совместным и согласованным.
Как известно, семья является первым и главным институтом социализации ребенка, в условиях семьи формируется первый социально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития личности ребенка.
К сожалению, в настоящее время потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации, например, такие как снижение воспитательного потенциала, изменение роли родителей в процессе первичной социализации ребенка, тенденция отстранения родителей от ответственности за своего ребенка. Поэтому для изменения ситуации в положительную сторону родителям необходима социально-педагогическая помощь, и так как первым внесемейным институтом социализации ребенка является детский сад, то помощниками могут быть квалифицированные педагоги и специалисты дошкольной образовательной организации.
Сегодня вопрос о взаимодействии детского сада с семьей является одним из приоритетных направлений деятельности дошкольной образовательной организации. Взаимодействие педагогов ДОО с семьёй должно строиться, прежде всего, как диалог двух партнёров в совместном деле развития и воспитания дошкольников.
Актуальность темы заключается в том, что взаимодействие между ДОО и семьями воспитанников имеет большой воспитательный и образовательный потенциал, который может содействовать установлению положительных взаимоотношений, для пропаганды педагогических знаний во всех областях развития ребенка, в том числе и в сфере правового воспитания.
Степень разработанности проблемы. Теоретические и практические основы организации правового воспитания детей дошкольного возраста отражены в работах: О.В. Богдановой, В.А. Бунегиной, А.М. Виноградовой, Ю.Н. Ган, Ж.В. Гридасовой, И.В. Даниловой, Н.Н. Копытовой, С.Б Насырова, Е.А. Певцова, Л.Б. Претуляк.
Вопросами организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи занимались такие педагоги и психологи как: Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова, Л.В. Виноградова, А.В. Козлова, О.В. Солодянкина. В своих работах учёные предлагают формы и методы плодотворного сотрудничества ДОО и семьи, раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей, предлагают интерактивные формы работы педагогов с семьями.
Цель исследования – изучить процесс правового воспитания старших дошкольников в условиях взаимодействия родителей и педагогов.
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
1. провести анализ психолого-педагогической и методической литературы, посвященной данной проблеме;
2. изучить сущность правового воспитания, его содержание и особенности формирования представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста в процессе правового воспитания;
3. определить значение, цели и задачи взаимодействия воспитателя и родителей;
4. рассмотреть современные требования, предъявляемые к взаимодействию воспитателя и родителей в образовательном процессе ДОО;
5. выделить формы и методы взаимодействия воспитателя и родителей по правовому воспитанию старших дошкольников.
Объект исследования – процесс правового воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – взаимодействие педагогов и родителей в процессе правового воспитания детей в ДОО.
Гипотеза исследования: правовое воспитание старших дошкольников станет более успешным, если обеспечить эффективное взаимодействие между родителями воспитанника и педагогами дошкольной образовательной организации.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение, сравнение.
Теоретическая значимость. В исследовании актуализированы понятия правового воспитания, взаимодействия родителей и педагогов, рассмотрены формы и методы работы по правовому воспитанию в условиях сотрудничества родителей и педагогов.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольной образовательной организации.
Структура работы: введение, две главы, заключение и библиография.
Заключение:
Таким образом, в результате анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, мы можем сделать следующие выводы:
1) В дошкольном возрасте формируется основа личности, развивается деятельность как фактор познания, усвоения нравственного опыта, формируются формы деятельности, в которых может быть реализована позиция ребенка.
2) Правовое воспитание призвано способствовать формированию в сознании детей духовной основы, предопределяющей необходимое и четкое соблюдение правовых норм в обществе и обеспечивающей основу для сознательной реализации закона. Работа по организации правового воспитания в дошкольных учреждениях осуществляется в определенной системе по трем направлениям (с педагогическим коллективом, с воспитанниками и их родителями) и включает четыре этапа (анализ исходного состояния правового воспитания, разработка текущих и перспективных планов (программ) и их практическая реализация, контроль над эффективностью правового воспитания).
3) Определение сотрудничества в педагогическом процессе – это очень широкое понятие. Оно включает в себя не только формы взаимодействия педагогов с родителями, но и личностную готовность педагогов к взаимоотношениям, то есть использование определенного стиля: умения находить контакт, общее решение, которое бы удовлетворяло всех участников образовательного процесса.
4) Сотрудничество дошкольной образовательной организации с родителями – необходимое условие полноценного правового воспитания дошкольников. Основная цель всех форм и методов сотрудничества педагогов ДОО с родителями – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Сотрудничество педагогов ДОО и родителей с целью правового воспитания детей может быть организовано в разнообразных традиционных и нетрадиционных формах работы. Требуется повышение уровня работы с родителями детей дошкольного возраста методом установления партнерских взаимоотношений, объединении усилий для достижения главных целевых ориентиров формирования дошкольника в соответствии с ФГОС ДО.
5) Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы и методы. Формы взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации: традиционные (анкетирования, консультации, родительские собрания, беседы, выставки) и нетрадиционные (день открытых дверей, мастер классы, фестивали). И именно от качества работы педагогов ДОО зависит уровень педагогической культуры родителей, а, значит, и уровень развития дошкольника.
Таким образом, цель и задачи исследования выполнены.
Фрагмент текста работы:
Глава I. Теоретические аспекты правового воспитания дошкольников
1.1 Сущность правового воспитания, его содержание и
особенности
Одним из главных условий развития правового государства и гражданского общества является воспитание граждан, основными ценностями которых являются верховенство права и приоритет неотъемлемых прав и свобод человека [1, 2, 3, 4].
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» под образованием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах личности, семьи, общества и государства» [5].
В научной литературе существуют различные классификации типов образования. Направленность образования определяется единством целей и содержания. На этом основании выделяют следующие виды образования: умственное; нравственное; трудовое; физическое; эстетическое; гражданское; экономическое; экологическое; правовое [22].
Подробнее рассмотрим такое понятие, как «правового воспитания».
Проблемы правового воспитания изучаются, как правило, в юридической литературе, что обусловлено спецификой ее содержания. Анализ научно-методической литературы позволяет сделать вывод об отсутствии единого подхода к определению данного понятия.
Ряд исследователей понимают «правовое воспитание» как целенаправленную деятельность государства, общества и различных средств массовой информации, направленную на формирование правовой культуры граждан [21, 25, 32]. Но есть и другой подход к определению этого термина.
Анализируя понятие «правовое воспитание», С. В. Бошно трактует его следующим образом: правовое воспитание – это планомерный, управляемый, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание и психологию граждан всей совокупности разнообразных правовых форм, средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правовом сознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения [14]. Это означает, что исследователь отождествляет понятия «правовое воспитание» и «правовое воздействие». В.А. Бунегина, напротив, отмечает, что понятие «правовое воспитание» является более узким по сравнению с понятием «правовое воздействие» [16].
Правовое воспитание предусматривает деятельность конкретных учреждений, направленную на формирование у граждан уважения к правовым нормам и ценностям и, как следствие, правомерного поведения. Правовое воздействие предполагает процесс воздействия на сознание граждан всего, что связано с законом.
В Большом юридическом словаре дается следующее определение: «правовое воспитание – это целенаправленное систематическое воздействие на сознание и поведение человека со стороны государства, общественных организаций и отдельных граждан с целью формирования позитивных идей, взглядов, ценностных ориентаций и установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование правовых норм» [27].
