Платная доработка на тему Особенности агрессивного поведения подростков

Содержание:

«Особенности агрессивного поведения подростков в современном мире » 1
Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивного поведения подростков. 7
1.1 Понятие, виды «агрессии» в психoлoгo-педaгoгическoй литературе 7
1.2 Специфика развития личности подростков 17
1.3 Oсoбеннoсти прoявления aгрессивнoгo поведения у подростков 22
1.4 Гендерные прoявления в aгрессивнoм поведении подростков 27
1.5. Ключевые понятия в определении стресса 32
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Практическое исследование гендерных особенностей агрессивного поведения подростков 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2 Анализ результатов исследования 42
Выводы по главе 2 61
Заключение 62
Список литературы 64

Введение:

Актуальность исследования. Вопрос роста уровня агрессивности современного общества сейчас приобрел особую остроту. Культ успеваемости, постоянный цейтнот, экономическая и политическая нестабильность в мире создают условия для постоянного стресса для каждой личности. В данных условиях становится актуальным анализ проблемы проявления агрессивного поведения. Если агрессия как общий психологический и социальный феномен уже достаточно давно бывает предметом исследования (Л.Берковец, К. Лоренрц, Т.Г Румянцева, Л.Семенюк и др.), то более детальные гендерные различия агрессии находятся в процессе изучения.
Подростковый возраст – это особый период развития человека, его называют еще критическим периодом биологической и психологической перестройки организма. Подростковый возраст включает в себя два периода: пубертатный и период социального созревания. Подростковый возраст характеризуется как переломный, переходный, критический. В этот период происходит становление качественных новообразований, трансформация взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, освоение новых способов социального взаимодействия, а также закладываются основы сознательного поведения.
Изменения, происходящие в физиологическом и психическом развитии подростка, приводят к появлению определенных поведенческих реакций (старание освободиться из-под опеки взрослых, потребность в самореализации, желание общаться со сверстниками и находиться в группе, увлечение хобби и интересными для них делами), которые могут повлиять на формирование у них агрессии, негативизма, негативной конкуренции в окружающем мире и иметь негативные последствия в учебной деятельности, отношениях с друзьями, родителями и учителями
В подростковой среде проблематика агрессивности отражает одну из острых общественных проблем: существенный рост социальной нестабильности на фоне усугубления жестокости, рост преступности и проявлений социально-культурной нетолерантности. Сочетание возрастной специфики личностного развития и социальной аморфности представлений, норм и ценностей служат катализаторами агрессивности как в поведенческом, так и личностном разрезе, делая тематику подростковой агрессии довольно актуальной.
Степень научной разработанности темы исследования. Проблемами агрессии занимались многие отечественные и зарубежные психологи. Среди них Н.Д. Левитов, Т.Г. Румянцева, Л.Ю. Иванова, Л.И. Семенюк, А. Басс, Дж. Доллард, З. Берковеци др. Агрессивное поведение как нарушение процесса социализации отражено в трудах Б.Н. Алмазова, С.А. Беличева, И.С. Кона, А.В. Мудрика и др.
Вопросы подростковой агрессивности в отечественной и зарубежной психологии раскрываются такими исследователями как А. Бандура, Г. Паренс, Е.И. Бережковой, А.С. Коповым, А.И. Фурмановым и др.
Цель работы: изучение особенностей проявления агрессивного поведения у парней и девушек в полных и неполных семьях.
Объект: агрессивное поведение подростков.
Предмет: половые особенности проявления агрессивного поведения.
Гипотеза: существуют различия в проявлении агрессии у мальчиков и девочек подростков, причем у мальчиков преобладают физические и вербальные виды агрессивного поведения, а у девушек преобладает косвенная агрессия.
Задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению агрессивного поведения
2. Ознакомиться с определением понятия «агрессия», ее важнейшими характеристиками, видами и структурными компонентами;
3. Охарактеризовать особенности подросткового возраста, причины агрессивности подростков и их типологию.
4. Изучить гендерные различия проявления агрессивности;
5. Провести экспериментальное исследование по выявлению гендерных различий проявления агрессивности у подростков
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ научной литературы по данной проблеме
Эмпирические методы:
- Методика «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)
- Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса-Дарки)
- Тест агрессивности (Л.Г. Почебут)
Методологическую основу исследования составили научные труды отечественных и зарубежных авторов, которые рассматривали проблемы становление личности подростка (В. С. Мухина, А.А. Реан, А. В.Мудрик); психологии гендера (Н.И. Абубекирова, Т.В. Бендас); проблемы исследования агрессии (А. Басс, Л. Берковиц, А. Бандуры, К. Лоренц, Ю.Г.Можгинский, Т.Г.Румянцева, Л.М. Семенюк, С.Фешбах, И.А.Фурманов и др.).
Научная новизна работы основывается на уточнении половых составляющих возникновения личностной агрессивности и конфликтности подростков. Также разработана система исследовательских мероприятий в рамках поднятой тематики.
Практическое значение исследования заключается в том, что теоретические и эмпирические материалы исследования могут использоваться практическими психологами, социальными работниками, педагогами и родителями для оптимизации взаимодействия подростков с окружающей социокультурной средой; в разработке тренинговых и коррекционных программ по работе с агрессивными подростками; для повышения эффективного взаимодействия подростков со сверстниками.
Структура работы определяется ее целью и задачами и состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы.
 

Заключение:

Подростковый возраст – это особый период развития человека, его называют еще критическим периодом биологической и психологической перестройки организма. Подростковый возраст включает в себя два периода: пубертатный и период социального созревания.
Изменения, происходящие в физиологическом и психическом развитии подростка, приводят к появлению определенных поведенческих реакций (старание освободиться из-под опеки взрослых, потребность в самореализации, желание общаться со сверстниками и находиться в группе, увлечение хобби и интересными для них делами) могут влиять на формирование агрессии, негативизма, негативной конкуренции в окружающем мире и иметь негативные последствия в учебной деятельности, отношениях с друзьями, родителями и учителями.
Агрессивное поведение подростков имеет специфические, присущие только этому возрасту, психологические особенности, к которым следует отнести: высокую аффективную заряженность поведенческих реакций, импульсивный характер реагирования на ситуацию фрустрации, кратковременность реакций с критическим результатом, недифференцированное направление реагирования; высокий уровень готовности к применению как эмоциональной (враждебной), так и инструментальной агрессии.
Она предстает как средство удовлетворения потребности в общении, самовыражения и самоутверждения, достижения значимой цели, но одновременно и реагирования на неблагополучную ситуацию в семье, жестокое отношение со стороны родителей, как попытки достичь власти над другими людьми.
Согласно существующим концепциям этиологии агрессии, можно выделить несколько факторов агрессивного поведения подростков: а) особенности воспитания в официальных институтах социализации (семья, система образования); б) влияние группы сверстников и подростковой субкультуры в целом; в) влияние средств массовой коммуникации и современных компьютерных технологий.
Указанные факторы агрессивного поведения универсальны, возникают почти во всех современных обществах, независимо от их социально-экономического положения. На формирование агрессивности влияют также специфические факторы, обусловленные сформировавшейся социально-экономической ситуацией в конкретном обществе.
В этом контексте современное положение в стране характеризуется следующими социальными фрустраторами: неудовлетворительное материальное положение, невозможность заслуги желаемого общественного статуса и усвоения культурных ценностей общества, наличие привилегий у определенных маленьких групп людей, несправедливое решение имеющихся предрассудков в пользу одной взаимодействующей стороны из-за ухудшения адаптации.
Следовательно, рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества. Подростковый возраст – опасен и в то же время более уязвим к негативному воздействию. Поэтому в работе с агрессивным подростком нужно всегда помнить:
– агрессия может иметь и биологическое, и социальное происхождение;
– агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией в борьбе за выживание;
– агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально допустимые пределы посредством положительного подкрепления позитивного поведения подростка.

Фрагмент текста работы:

Понятие, виды «агрессии» в психoлoгo-педaгoгическoй литературе
Многие ученые и исследователи и сегодня не могут определиться с окончательной формулировкой понятия агрессии и агрессивности личности. Поэтому предлагаем рассматривать указанные категории через призму следующих определений:
Агрессия – направленное и мотивированное поведение человека, которое носит деструктивный характер и противоречит нормам поведения и общественной жизни в целом и приносит вред (психологический или физический) объектам и субъектам направление [3].
Агрессивность – это ситуация готовности человека к агрессивному поведению, которое выступает устойчивой характеристикой личности.
Для того чтобы выделить определенное и конкретное определение агрессивности, следует рассмотреть ее через призму основных научных подходов:
- агрессивность человека имеет тесную связь с его сексуальностью и либидным развитием – кусание, плевание, разрушение, проявление жестокости, нарушение правил и т.п.;
- агрессивность рассматривается также как инстинкт выживания человека – он способствует естественному отбору;
- в соответствии с социологическим подходом агрессивность личности объясняется через модели поведения и их влияние на самого человека;
- в соответствии с деятельностным подходом в психологии агрессивность объясняется через параметры деятельности каждого человека, через его готовность к агрессивным действиям;
- в соответствии с поведенческим подходом, агрессивность изучается через аспекты поведенческих форм индивида – либо через его социальное поведение, либо через естественную деятельность и формы поведения;
- в соответствии с мотивационным подходом агрессивность проявляется через стремления, желания и цели человека;
- в соответствии с аксиологическим подходом агрессивность проявляется через эмоциональность и эмоциональные реакции и состояния личности;
- в соответствии с личностным подходом агрессивность рассматривается как определенное свойство и черта личности, которая под влиянием различных факторов по-разному проявляется [20].
Среди факторов, влияющих на агрессивность личности, можно выделить следующие: половые, возрастные, образовательные причины, профессиональные, социальные, социокультурные, экономические, биологические.
Среди наиболее распространенных форм и типов агрессии в психологии выделяют следующие: физическая агрессия, вербальная агрессия, прямая агрессия, косвенная агрессия, инструментальная агрессия, враждебная агрессия, аутоагрессия [6].
Агрессия – это форма антиобщественного поведения, демонстрирующая отсутствие эмоциональной заботы о благополучии других. Это культурный, когнитивный процесс, а также биологическая реакция, затрагивающая каждого человека. Кроме того, он проявляется во многих формах, вербальных, физических, символических или вредных, с окружающей средой, личными убеждениями и обществом человека, опосредующим его природу. В обществе вы обнаружите, что некоторые люди более агрессивны по сравнению с другими, причем уровни агрессивности различаются в разных социальных ситуациях. Одни среды провоцируют агрессию у людей гораздо чаще, чем другие. Однако такие ситуации не вызывают одинаковой степени агрессивного поведения у каждого человека [42].
Существует четыре основных концепции относительно агрессивного поведения: