Платная доработка на тему Организационно-педагогические условия формирования дружеских взаимоотношений у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации (на примере муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «детскийсад №13»)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 6 1.1 Проблемы формирования
дружеских взаимоотношений у детей 6-7 лет в психолого- педагогической
литературе 6 1.2 Характеристика
педагогических условий формирования у детей 6-7 лет дружеских взаимоотношений 14 1.3 Особенности формирования у
детей 6-7 лет дружеских взаимоотношений 15 ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №13” 24 2.1 Программа подготовки и
проведения экспериментального исследования 24 2.2 Процедура и результаты
проведения экспериментального исследования (констатирующего и формирующего
экспериментов) 30 2.3 Интерпретация полученных
результатов и выработка рекомендаций по ним 36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ 76

Введение:

Сложившиеся
дружеские отношения необходимы для создания сплоченного детского коллектива,
для социального развития старших дошкольников.

В
ФГОС подчеркивается, что выпускник детского сада должен владеть средствами
общения и способами взаимодействия со сверстниками.  Выпускник должен владеть диалогической речью,
адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения.

Актуальность
этой работы определяется тем, что именно в дошкольном возрасте у ребенка
закладывается основа для формирования дружеских отношений, которые он будет
пронести через всю жизнь.  Формирование
дружбы, дружеских отношений, способности сопереживать, сопереживать и
формирование многих других нравственных качеств происходит в дошкольном
детстве.

Важно
подчеркнуть тот факт, что учителям необходимо использовать такие формы работы
для формирования дружеских отношений между детьми, которые бы происходили без
жесткого морализирования и помогли бы дошкольникам понять важность и необходимость
заботы и справедливого отношения к другим. 
При наличии дружеских отношений у дошкольников возникает стремление не
только к совместным игровым занятиям, но и к другим разным.  виды деятельности

Методы
педагогического исследования делятся на теоретические и эмпирические.  Методы исследования эмпирического уровня
включают наблюдение, тестирование, обобщение передового педагогического опыта,
опрос, эксперимент.  В работе использован
метод экспериментального исследования.

Цель
исследования: изучить педагогические условия формирования дружеских отношений у
детей 6-7 лет.

Задачами исследования являются: проанализировать
психолого

Заключение:

В
ходе педагогического эксперимента был выявлен уровень сформированности
дружеских взаимоотношений у детей 6-7 лет, обоснованы и экспериментально
проверены педагогические условия формирования дружеских взаимоотношений старших
дошкольников.

На
основе сформированных в дошкольном возрасте дружеских взаимоотношений в
дальнейшем дети будут строить свои отношения в обществе, с окружающими людьми.
Проведённое нами исследование подчеркнуло необходимость использования средств и
способов обогащения взаимоотношений между детьми.

Для
формирования дружеских взаимоотношений оказались важными: развитие
эмоциональной восприимчивости к героям художественной литературы, опора на
имеющийся положительный опыт взаимоотношений со сверстниками, создание
специальных игровых ситуаций, позволяющих сформировать дружеские
взаимоотношения друг с другом.

 Все выделенные факторы явились основой для
обоснования разработанных нами педагогических условий формирования у детей 6-7
лет дружеских взаимоотношений. В данной группе будет и дальше планироваться и
проводиться работа по формированию у детей дружеских взаимоотношений. Сложность
в проведении исследования заключалась в том, что, в связи с непростой
эпидемиологической обстановкой была низкая посещаемость детей группы.

Проведённое
исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу, что реализация специально
разработанных педагогических условий способствует формированию дружеских
взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
I.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ДРУЖЕСКИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

1.1 Проблема формирования дружеских
взаимоотношений у детей 6-7 лет в психолого-педагогической литературе Дружба-это
отношения взаимной привязанности между людьми. Дружба-это более сильная форма
межличностной связи, чем ассоциация. Дружба изучалась в академических областях,
таких как коммуникация, социология, социальная психология, антропология и
философия. Были предложены различные академические теории дружбы, включая
теорию социального обмена, теорию справедливости, реляционную диалектику и
стили привязанности [1, с.346].

Хотя
есть много форм дружбы, некоторые из которых могут варьироваться от места к
месту, некоторые характеристики присутствуют во многих типах таких облигаций. К
таким характеристикам относятся привязанность; доброта, любовь, добродетель,
сочувствие, сочувствие, честность, альтруизм, верность, великодушие, прощение,
взаимопонимание и сострадание, удовольствие от общения друг с другом, доверие и
способность быть самим собой, выражать свои чувства другим и совершать ошибки,
не опасаясь осуждения со стороны друга. Дружба является важным аспектом навыков
построения отношений. Понимание дружбы у детей, как правило, в большей степени
сосредоточено на таких областях, как общая деятельность, физическая близость и
общие ожидания [2, с.242].

 Эти дружеские
отношения предоставляют возможность играть и практиковать саморегуляцию.
Большинство детей склонны описывать дружбу с точки зрения таких вещей, как
обмен, и дети чаще делятся с кем-то, кого они считают другом. По мере
взросления дети становятся менее индивидуализированными и лучше осознают
других. Они получают возможность сопереживать своим друзьям и наслаждаться
игрой в группах. Они также испытывают