Платная доработка на тему Использование информационных ресурсов сети Интернет для повышения качества овладения иностранным языком на разных этапах обучения

Содержание:

Введение. 3

Глава I. Теоретические аспекты
изучения информационных ресурсов сети Интернет  5

1.1 Понятие
«информационные ресурсы сети Интернет». 5

1.2 Информационные ресурсы сети
Интернет для обучения иностранному языку  11

1.3
Формирование репродуктивных коммуникативных навыков. 16

Глава II. Применение информационных
ресурсов  на уроках английского языка  20

2.1 Использование Интернет ресурсов при обучении говорению.. 20

2.2 Анализ
УМК «Enjoy English» в аспекте обучения говорению
на английском языке. 30

Заключение. 37

Список
использованных источников. 39

Приложения. 42

Введение:

Опыт использования
современных технологий в процессе изучения иностранного языка облегчает работу
учащихся  и создает для них привычную
среду. Они помогают преодолеть языковой барьер и психологические комплексы
учащихся. Благодаря колоссальным информационным возможностям интернета изучение
иностранного языка может быть осуществлено за пределами практического занятия и
сделать его непрерывным. Новейшие достижения в области информационных
технологий дают уникальную возможность получить более обширную информационную
базу по предмету «Иностранный язык», а также дают возможность раскрыть
творческий потенциал учащихся, что делает процесс обучения иностранным языкам
интерактивным, занимательным и продуктивным.

 Интернет предоставляет множество обучающих
сайтов, которые помогут общаться онлайн с учителем, с носителями языка. С
помощью веб – чатов учащийся может обсудить изучаемую тему в групповых
дискуссиях. Определять свой уровень знаний с помощью использования из Интернета
различных тестов на английском языке; просматривать видео по теме; получить
доступ ко многим электронным изданиям по данной теме; обсудить в комментариях свое
мнение с другими пользователями на английском языке. Таким образом,  пополнить и расширить словарный запас; совершенствовать
навыки говорения на изучаемом языке.

Изучение вопроса
внедрения информационных ресурсов сети Интернет  в ходе  обучения английскому языку нашло отражение в
работах многих ученых. Среди них можно назвать Г.Ф. Бедулина, М.М. Бирштейн, В.М. Бурков, А. О.
Вербицкий, С.Р. Гидрович, В.Ф. Комаров, О.П. Крюкова, С. Ю.Николаева, Л.В.
Пироженко, Д.В. Старченко, В.А. Романец, Г.О. Сиротенко, Н. Суворова, О.В. Ельникова, И.С.
Якиманскую. В их трудах обоснована целесообразность использования информационных
ресурсов сети Интернет при обучении иностранному языку.

В современном мире
информационные ресурсы сети Интернет – это наиболее распространенная, но ещё не
достаточно изученная электронная коммуникация в сети Интернет, которая имеет
некоторые лингвостилистические особенности. Этим обусловлена актуальность
рассматриваемой темы.

Цель данной работы
рассмотреть особенности использования информационных ресурсов сети Интернет для
повышения качества овладения иностранным языком на разных этапах обучения.
Данная цель предполагает решение следующих задач:

-Дать определение понятию
«информационные ресурсы сети Интернет»;

- Рассмотреть методику
использования Интернет ресурсов на занятиях 
по английскому языку .

- Изучить УМК в аспекте
исследуемой проблемы.

-Выявить эффективные
методы использования чат упражнений на уроке английского языка.

Объектом исследования являются
языковые особенности информационных ресурсов сети Интернет.

Предметом исследования  - методика использования Интернет ресурсов при
обучении английскому языку.

В работе использовались
методы компонентного и сопоставительного анализа.

Работа состоит из
введения, двух глав и заключения.  Во
введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, определяется цель и
задачи исследования, выделяются предмет и объект изучения.

В
первой главе дается определение понятии «информационные ресурсы сети Интернет»,
рассматриваются способы формирование навыков говорения  с помощью Интенет – ресурсов.

Вторая
глава посвящена проблемам использования веб - чатов при обучении устной
разговорной речи на  английском языке.

В заключении приводятся
некоторые выводы исследования.

Заключение:

На
основе выше сказанного можно сделать следующее заключение, что Интернет-технологии
в последнее время оказывают большое влияние на сферу образовательных услуг, при
этом непосредственно затрагивают сферу обучения иностранному языку. С одной
стороны, учащиеся попадают в естественную языковую среду и применяют свои
знания в реальных коммуникативных ситуациях. Они вовлекаются в выполнение
сложных заданий, в результате чего преодолевают языковые и культурные барьеры и
расширяют диапазон речевых паттернов. С другой стороны, при получении задания и
результатов тестирования учащийся не испытывает психологического дискомфорта,
так как результаты, предоставляемые компьютером, эмоционально нейтральны и не
оказывают негативного влияния на образовательную атмосферу.

Исследование
показывает, что Интернет -технологии оказываются очень эффективным мотивирующим
инструментом. У учащихся обогащается словарный запас, грамматические модели и
информации, связанные с культурой. Интернет-технологии дают такие преимущества,
как улучшение когнитивных функций учащихся, овладение языковыми навыками и
решение проблем, а также способствуют позитивному усвоению образовательного
опыта. Однако, несмотря на преимущества использования Интернета в качестве
мотивационного инструмента на уроках иностранного языка, необходимо
подчеркнуть, что очень важно избегать недооценки роли учителя на уроке. Даже
самые передовые технологии и ресурсы не могут заменить решающую роль опытного
учителя. Многие учителя используют
текстовые сообщения, электронную почту, Интернет как источник аутентичного
материала и место для аутентичной коммуникации, виртуальные
конференц-платформы, мобильные технологии.

Многие авторы отмечают,
что некоторые преимущества использования Интернет – технологии при изучении
языка. Они могут использовать партнеров - носителей языка в качестве партнеров
по обучению или общению; чтение или просмотр новостей на целевом языке. Кроме
того, технология в виде видео в Интернете может стать наглядным материалом при
изучении определенной темы.

В
практической части исследования был проведен комплексный анализ
учебно-методического комплекса, который помог выявить уровень способности
данного УМК обучить учащихся навыкам монологической речи. Это помогло нам
определить, что данный УМК обладает практически всеми требованиями,
предъявляемыми федеральным стандартом по обучения говорению.

Темы
определяют сферу, в рамках которой учащиеся овладевают устной коммуникацией,
объем устной коммуникации и ее содержание. Например, рассмотренные упражнения
из УМК «Enjoy
English»
9 класса относятся к теме «Загадки нашей природы».

Во
время разработки системы упражнений по обучению устной речи нужно обращать
внимание на уровень знаний учащихся, возрастные и индивидуальные особенности
учащихся, учитывать психологические особенности детей и особенности их памяти.

Фрагмент текста работы:

Глава
I.
Теоретические аспекты изучения информационных
ресурсов сети Интернет

1.1 Понятие «информационные
ресурсы сети Интернет» Интернет - один из
величайших инструментов, которыми мы располагаем сегодня. Он стал источником
информации и самым быстрым средством
коммуникации. Люди из разных стран получили возможность общаться друг с другом
за довольно короткое время. Они получили возможность лучше узнать друг друга,
осознать, что Интернет-это

только одно из средств понимания этого и все
зависит от самих людей, их

менталитета, их воли и интеллекта. С
другой стороны, люди в разных странах, не только в культурных и научных
центрах, могут повысить  с помощью информационных и коммуникационных технологии образовательную
мотивацию изучения иностранных языков и улучшают знания учащихся. Главное преимущество такой работы
состоит в том, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, и
становятся причастными к текущим событиям мира. Интернет может служить
помощником педагогов при обучении письму. Лучший вариант для выполнения этой
задачи - общение с носителем языка. Кроме того, учащийся может улучшить свои
навыки произношения, разговаривая на иностранном языке со своим другом с
помощью Skype. Во время общения в виртуальной реальности обучающийся использует
свои навыки владения иностранным языком, устанавливает дружеские контакты и
таким образом изучает культуру другой страны. Обучение через компьютерные
телекоммуникационные сети обеспечивает погружение ученика в реальную языковую
среду. Значительно ослабляет традиционный языковой барьер практического
использования иностранного языка в определенной атмосфере, поскольку обмен
информацией происходит между сверстниками, содержание материала включает в себя
мысли, чувства, идеи, ситуации, которые интересны учащимся и имеют значение в
их жизни.