Платная доработка на тему Формирование двигательных навыков в гольфе у детей 7-9 лет с использованием компьютерных игр

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ 7
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 7
1.2. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ: ВИДЫ, ЗАДАЧИ, СРЕДСТВА И МЕТОДЫ 11
1.3. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ГЕЙМ-ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ 7-9 ЛЕТ 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 39
3.1 ВИДЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ГОЛЬФА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 39
3.2. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 43
3.3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 49
3.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВИЗУАЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ ПОЗ И ОСНОВНЫХ ОПОРНЫХ ТОЧЕК ПРИ СОВЕРШЕНИИ ИГОВЫХ ДЕЙСТВИЙ В ГОЛЬФЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 52
Выводы по третьей главе……………………………………………………. 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Состояние здоровья современного детского населения является предметом исследований многих исследований. Общепризнано, что состояние здоровья детей младшего школьного возраста постоянно ухудшается в течение последних нескольких десятков лет [2]. Эта тенденция является общемировой и связана, прежде всего, с изменением образа жизни, урбанизацией и информатизацией современной жизни, приводящих к возрастанию гиподинамии школьников [2]. Образ жизни современных школьников, как установлено некоторыми исследованиями, не удовлетворят их физиологические потребности в двигательной активности, приводит к ухудшению состояния их соматического здоровья, что, в свою очередь, не способствует их умственному развитию (П.Ф. Лесгафт).
Информатизация и цифровизация школьного образования также способствует таким негативным явлениям как цифровое слабоумие, деградации оперативной и долговременной памяти, антиципативных способностей [5]. Современные школьники часто не в состоянии не только выполнить нормативы комплекса ГТО, но и освоить школьную программу по предмету физическая культура.
В этой связи представляется актуальным поиск таких методов и средств двигательной активности школьников, которые, с одной стороны, удовлетворяют их физиологическим потребностям, в двигательной активности, а с другой, доступны им в независимости от состояния их здоровья и двигательных способностей. При этом для младшего школьного возраста необходимо, чтобы занятия физическими упражнениями осуществлялись в игровой форме и вызывали интерес.
Проблемы физического развития младших школьников, в том числе и проблемы освоения новых движений рассматривались в трудах многих ученых. Вместе с тем в отечественной литературе редко рассматриваются средства гольфа как способ оздоровления современных школьников, увеличения их двигательной активности и средства освоения новых двигательных навыков. Только лишь в монографии А.Н. Королькова рассмотрены некоторые проблемы физического воспитания с использованием квестов, мнемотехнических приемов, межпредметных двигательных заданий с использованием элементов гольфа и других подвижных игр [7].
По этой причине рассмотрение проблемы формирования двигательных навыков в гольфе у детей 7-9 лет с использованием компьютерных игр является своевременной и актуальной темой исследования.
Цель работы. Исследование процесса формирования двигательных навыков в гольфе у детей 7-9 лет с использованием компьютерных игр.
Объект исследования: формирование двигательных навыков в гольфе.

Заключение:

В результате проведенной исследовательской работы по теме «Формирование двигательных навыков в гольфе у детей 7-9 лет с использованием компьютерных игр» был осуществлен анализ и систематизация сведений об использовании компьютерных игр и электронного обучения при формировании двигательных навыков у детей младшего школьного возраста. Установлено, что в последнее время компьютерные игры и технологии геймификации находят все большее применение при решении различных образовательных задач. Также компьютерные игры начали применяться и в области физического воспитания, как при освоении различных теоретических знаний, так и при освоении новых движений. Компьютерные игры стали применяться и при освоении игровых действий в гольфе и при изучении правил игры.
Анализ узкоспециализированной научной литературы позволил систематизировать сведения о принципах использования компьютерных игр при занятиях гольфом. Экспериментальным путем установлены перспективы применения различных педагогических методов обучения. Показано, что применения компьютерных игр в дидактике гольфа может оказаться полезным при осуществлении теоретической, тактической, психологической и специальной физической подготовки. При этом успешно реализуются такие тренировочные принципы как: принцип сознательности, наглядности, прочности и индивидуализации.
Также установлено, что использование игровых компьютерных технологий при проведении дистанционных занятий по гольфу, вызывает эффект переноса виртуальных навыков игры в реальные условия. Эффект выражается в статистически значимых различиях результатах игры определенных по критерию знаков.
При выполнении настоящей работы была разработана и апробирована методика применения специальных компьютерных игр для формирования и закрепления двигательных навыков в гольфе у детей 7-9 лет. Методика состоит из трех разделов: теоретического, направленного на изучение правил игры с использованием мобильного приложения Kahoot, и двух практических разделов, состоящих в определении основных опорных точек совершаемых движений по видеоизображениям, и раздела по освоению навыка в чиппинге с использованием игры Golf Clash.
Эффективность разработанной методики применения специальных компьютерных игр при обучении двигательным действиям в гольфе была установлена в ходе проведения педагогических экспериментов. Таким образом, применение игровых форм контроля теоретических знаний в виде викторины с соревновательным элементом существенно повысило уровень знаний начинающих игроков

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ГОЛЬФЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР

Комбинации основных моделей движения двух или более сегментов тела могут быть классифицированы как стабильность, манипулятивные или локомоторные навыки. Двигательные навыки стабильности включают уклонение, динамическое или статическое равновесие и поворот; манипулятивные навыки включают ловлю, удары ногами, удары и броски; в то время как примеры двигательных навыков включают спринт, прыжки и прыжки. Однако известно, что с годами наблюдается прогрессирующее снижение общей моторной координации детей после недостаточной и неструктурированной физической активности (ФА). Моторное развитие является критическим компонентом дошкольного и начального школьного ФА в возрасте от двух до шести или семи лет. Раннее ФА является обнадеживающей альтернативой для улучшения общих двигательных навыков и обучения активному образу жизни у детей дошкольного возраста.
Этот тип образовательной области рассматривает сенсорное, эмоциональное, моторное, социальное и когнитивное развитие детей в соответствии с целостным педагогичес