Отчёт по практике на тему Учебная практика

Содержание:

Содержание
1.
Характеристика базы практики. 3
2.
Содержание выполненных практикантом работ (по заданию практики). 6
2.1 Осуществите отбор психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов и примените их. 6
Обработайте полученные результаты, используя, при
необходимости, математико-статическую обработку данных. 6
2.2.
Проанализируйте, какие знания, профессиональные компетенции, личностные
качества являются профессионально значимыми для выполнения деятельности: а) в
области диагностической деятельности; б) в области консультационной
деятельности. Составьте соответствующие перечни качеств/характеристик для
каждой области деятельности. Выберите не менее пяти качеств/характеристик,
которые чаще всего встречаются во всех перечнях. Оформите в виде слайда или
листовки, рекламного проспекта эпюру значимых качеств психолога. 13
2.3. Оцените
у себя уровень развития тех качеств, которые оказались наиболее значимыми для
выполнения профессиональной деятельности в разных областях. 16
Наметьте
план саморазвития тех качеств, которые были вами отмечены как наиболее
значимые, но были вами оценены как недостаточно высоко развитыми. 16
Выводы.. 18
Список литературы.. 20

Введение:

Заключение:

В
ходе практики я познакомилась с нормативными и методическими материалами,
принимала участие в плановой работе психолога, присутствовала на различных
занятиях; самостоятельно провела ряд методик, анализировала результаты и делала
выводы по ним. За
время прохождения практики в учреждении дополнительного образования я вникла и
поняла специфику работы профессионального психолога с детьми разного возраста и
со спецификой в развитии. Со стороны воспитателей оказывалась любая помощь, о
какой я бы их не попросила.

В
процессе прохождения практики, мне удалось закрепить свои знания, полученные в
теории, на практике.

Изучая
работу психолога в ДОУ, в частности вопрос психодиагностики детей с нарушением
зрения мы можем сделать следующий вывод.

При
диагностики детей с нарушением зрения (амблиопия, косоглазие) следует учитывать
особенности их диагноза и подбирать стимульный материал в соответствии с
индивидуальными особенностями. При подборе методик, следует индивидуально
подходить к подготовке стимульного материала индивидуально для каждого ребенка.
Следует правильно подбирать размер, шрифт, наклон и освещение при проведении
тестирования. Так же при анализе полученных при диагностике результатов,
следует помнить о том, что при некоторых проблемах со зрением определенные
психические процессы развиваются по своей индивидуальной схеме. И то, что будет
является патологией для здорового ребенка или свидетельствовать об отставании в
развитии, для детей с нарушением зрения - норма.

Столкнувшись
с некоторыми трудностями, куратор незамедлительно оказывал помощь в решении тех
или иных проблем.

Прохождение
практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения. Во время
прохождения практики я выявила в себе новые профессиональные и личностные
качества, а так же развила те, что уже были.

Работа с
детьми в детском саду включает в себя не только специальные теоретические
знания возрастной психологии, но и необходимость знаний психологии личности,
общения, психологического консультирования, психологической диагностики,
психологической коррекции, знания об аномалиях развития.

Таким
образом, основываясь на общих компетенциях психолога мы можем говорить о том,
что психолог в детском саду должен обладать высоким уровнем теоретических
знаний и практических навыков постоянно совершенствовать свои компетенции.

Так же
будущий психолог должен постоянно анализировать свои личностные
профессиональные качества и постоянно их развивать.

Фрагмент текста работы:

1. Характеристика базы практики

Наименование:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад
компенсирующего вида №45

Адрес:
141400, Московская область, Химки, Кирова, дом 15-А, Контакты администрации:
8(495)572-86-94 khim_mbdou_45@mosreg.ru

Дата создания образовательной организации 1967

Языки образования русский

Информация о местах осуществления образовательной деятельности

141400
Московская обл., г.о. Химки, ул. Кирова, д. 15 а

История создания учреждения.

Первое
название Детского сада - «Ясли - сад № 45 Химкинского гороно».

С 1982 год
является дошкольным образовательным учреждением компенсирующего вида для детей
с нарушением зрения

2012 год переименован
в «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад
компенсирующего вида № 45»

В 2017 году
Детский сад отметил 50-летний юбилей.

Сейчас
приоритетным направлением в образовательной деятельности является:

- Коррекция
зрения и компенсация вторичных отклонений в развитии дошкольников с нарушением
зрения.

-
Обеспечение психологического климата в ДОУ.

- Коррекция
речевого развития дошкольников с нарушением зрения

- Лечебно -
коррекционная работа с детьми с нарушением зрения

-
Эстетическое воспитание

-Физическое
воспитание детей с нарушением зрения

-Экологическое
воспитание детей с нарушением зрения.

Осуществляется
во всех видах деятельности и является необходимой частью коррекционно -
воспитательной работы для детей с нарушением зрения.

Вся
работа с детьми в детском саду строится как целостная система,
обеспечивающая комплексный, дифференцированный, регулируемый процесс управления
ходом психофизического развития дошкольников.

Краткое
описание адаптированной основной образовательной программы дошкольного
образования обучающихся с амблиопией и косоглазием

Форма
обучения: очная

Нормативный
срок обучения: 4 года

Срок
действия государственной аккредитации: не предусмотрено

Язык,
на котором ведется обучение: русский

Описание
образовательной программы

Адаптированная
основная образовательная программа дошкольного образования обучающихся с
амблиопией и косоглазием Учебный
план не предусмотрено

Календарный
учебный график не предусмотрено

Рабочие
программы предметов и курсов не предусмотрено

Рабочие
программы внеурочной деятельности не предусмотрено

Методические
и иные документы, разработанные ОО для обеспечения образовательного процесса

Группы
дошкольного образования

01
Елочка (средняя)

06
Бабочка (подготовительная)