Отчёт по практике на тему Учебная (ознакомительная) практика

Содержание:

Введение:

В настоящем дневнике
представлены результаты прохождения студентом магистратуры ____________ учебной
практики в рамках модуля «Организационно-управленческий».

Цели учебной практики: совершенствование
практических навыков обучающихся в сфере профессиональной деятельности;
подготовка обучающихся к самостоятельной профессиональной деятельности,
приобретение ими необходимых знаний, умений, навыков и опыта по избранной
специальности в соответствии с программой обучения.

2. Задачи практики:

1. Подготовить обучающихся к практическому применению современных
методов исследования и проектирования в системе образования.

2. Закрепление теоретического материала и получение необходимого
практического опыта учебной деятельности в образовательных организациях.

3. Формирование ценностного отношения к избранной профессии.

4. Усвоение методологии и технологии решения профессиональных
задач.

5. Сформировать у обучающихся умения в области разработки информационного,
правового, научного и учебно-методического сопровождения проектной деятельности
в образовательной организации общего и профессионального образования.

6. Отбор практических материалов, связанных с изучением темы
выпускной квалификационной работы.

Заключение:

Таким
образом, поставленные перед нами цели и  задачи выполнены в полном объеме.

Прохождение
учебной практики позволило:

1. Подготовиться  к
практическому применению современных методов исследования и проектирования в
системе образования.

2. Закрепить теоретический материал и получить необходимый
практический опыт учебной деятельности в образовательных организациях.

3. Сформировать ценностное отношение к избранной профессии.

4. Усвоить методологии и технологии решения профессиональных
задач.

5. Сформировать умения в области разработки информационного,
правового, научного и учебно-методического сопровождения проектной деятельности
в образовательной организации общего и профессионального образования.

6. Отобрать практические материалы, связанных с изучением темы
выпускной квалификационной работы.

Фрагмент текста работы:

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ технологии оценивания образовательных
достижений в ОС «Школа 2100» Технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной
самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной системы оценивания. У
учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на
успех. Избавление учеников от страха перед школьным контролем и оцениванием
путём создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье.

ЧТО
ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.

Результаты
ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач
(личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего
успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной
задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе).

Результаты
учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников
(личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная
диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика).

Прирост
результатов означает, что учителю и школе в целом удалось создать
образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный
результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную
среду) для успешного развития возможностей учеников. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе
определяют оценку и отметку. На уроке ученик сам оценивает свой результат
выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет
отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право
скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил
их. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель.
Ученик имеет право изменить эту оценку и отметку, если докажет (используя
алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

Алгоритм
самооценки (основные вопросы после выполнения задания):

1. Какова
была цель задания (задачи)?

2. Удалось
получить результат (решение, ответ)?

3.
Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

СКОЛЬКО
СТАВИТЬ ОТМЕТОК? По числу решённых задач. За каждую учебную задачу или группу
заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением),
определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

ГДЕ
НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов
(предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».

Таблицы
образовательных результатов – составляются из перечня действий (умений),
которыми должен и может овладеть ученик. Таблицы размещаются в дневнике
школьника и в рабочем журнале учителя (в бумажном и электронном вариантах). В
них выставляются отметки (баллы или проценты) в графу того действия (умения),
которое было основным в ходе решения конкретной задачи. Необходимы три группы
таблиц: таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов;
таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу. Они заполняются
на основе не подписанных учениками диагностических работ. Результаты
фиксируются в процентах по классу в целом, а не по каждому отдельному ученику.
Отметки заносятся в таблицы результатов:

Обязательно
(минимум):

– за
метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один
раз в год – обязательно);

 – за предметные контрольные работы (один раз в
четверть – обязательно). По желанию и возможностям учителя (максимум):

 – за любые другие задания (письменные или
устные) – от урока к уроку по решению учителя и образовательного учреждения.

«Портфель
достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые показывают
усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество,
общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником
своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели
своего дальнейшего развития.

Основные
разделы «Портфеля достижений»:

–
показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов,
выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

–
показатели метапредметных результатов;

–
показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

Пополнять
«Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик.
Учитель же примерно раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть
(после контрольных работ), а в остальном – обучает ученика порядку пополнения
портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале:
«нормально», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно».