Содержание:

Введение. 3

Раздел 1. Подготовительный период практики. 4

Раздел 2. Основной период практики. 4

Раздел 3. Заключительный период практики. 5

Заключение. 6

Задание 1. Анализ производственной ситуации. 7

Задание 2. Информационное сообщение для родителей воспитанников. 17

Задание 3. Программа диагностики социально-психологической адаптированности и готовности к обучению  в школе старших дошкольников……………………………………………………………………18

Задание 4. Проведение консультаций с родителями. 23

Задание 5. Текст консультационно-просветительской беседы с родителями ребенка  26

Введение:

Прохождение практики осуществлялось мной на базе ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В.Рябинкина. Сроки прохождения практики – с 18 мая 2020 года по 30 мая 2020 года.

Главной целью практики являлось формирование профессиональной компетентности как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельной позиции.

Постановка цели была обусловлена следующими задачами:

1.                Уметь проводить диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную и просвещенческую работу.

2.                Уметь реализовывать гностические, конструктивные и коммуникативные умения.

3.                Отработать применение навыков профессиональной ориентации в производственной ситуации.

4.                Отработать сформированные базовые психологические умения и навыки.

5.                Отработать применение навыков психологического общения.

6.                Уметь целенаправленно и обоснованно применять навыки профессионального анализа психологических явлений и собственной деятельности.

Заключение:

Считаю, что поставленные цели и задачи практики были успешно выполнены. В процессе прохождения практики мною получен ценный опыт психолого-педагогического сопровождения учебного процесса, отработаны навыки проведения коррекционно-развивающих мероприятий, сформированы навыки психолого-педагогического сопровождения дошкольников.

Фрагмент текста работы:

На подготовительном периоде практики я приняла участие в установочной конференции, где нам были разъяснены организационные вопросы. Согласованы и подписаны основные документы практики, индивидуальное задание и рабочий план-график. На базе практики мною был пройден производственный инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Основной период практики

Деятельность на первом этапе основного периода предполагала анализ производственной ситуации. Результаты оформлены в виде «портрета» организации, где мною отражены структура учреждения, кадровый состав, социальные и психолого-педагогические особенности контингента, актуальные проблемы данной организации, специфика их решения коллективом.

На втором этапе основного периода я подготавливала документацию и материальную базу для начала практической работы. Мною была собрана и проанализирована документация, которой руководствуются специалисты учреждения, которое является базой реализации моей практической деятельности.

На третьем этапе необходимо было подготовить и распространить информацию о работе консультации среди потенциальных клиентов учреждения. Ими стали родители дошкольников. Специально для них мною было подготовлено информационное сообщение о проведении психологической консультации.

В рамках четвёртого этапа мне предстояло разработать и реализовать психодиагностику личности либо группы. Совместно с психологом учреждения, мною было принято решение о проведении диагностики социально-психологической адаптированности и готовности к обучению  в школе старших дошкольников.

В рамках пятого этапа мне предстояло подготовить и провести индивидуальную либо групповую консультацию. На основании полученных результатов исследования, проведённого в четвёртом этапе, я организовала и провела консультационную беседу с родителями старших дошкольников, где они могли задать любые интересующие их вопросы, которые касаются адаптированности и готовности их детей к обучению в школе.

Деятельность шестого этапа основного периода подразумевала разработку программы психологического просвещения и реализацию ее в различных сферах социальных практик. Мне предстояло систематизировать психологическую информацию, касающуюся вопросов социально-психологической адаптации дошкольников и в доступной форме донести её до родителей.

Наконец, на седьмом этапе я разработала коррекционно-развивающую программу и частично реализовала её совместно с психологом учреждения.

Раздел 3. Заключительный период практики