Отчёт по практике на тему Производственная практика

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Организация и проведение беседы, индивидуальной работы по формированию звуковой стороны речи в 1 и 2 половине дня для детей раннего и дошкольного возраста 6
2. Изучение организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 13
2.1 Сущность взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 13
2.3 Формы взаимодействия дошкольного образовательного 16
учреждения и семьи 16
2.4 Анализ информационных стендов для родителей в соответствии с требованиями 24
3. Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО 27
4. Организация совместного мероприятия – Деловая игра 30
5. Технология подготовки и проведения родительского собрания 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 45

Введение:

Апробация знаний и умений, полученных при освоении МДК.03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах, МДК.03.02. Теория и методика развития речи у детей, МДК.03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников. МДК.03.04. Теория и методика математического развития, МДК 03. 05 Детская литература с методикой чтения;
- формировать интерес к профессиональной деятельности;
- формировать у студентов целостное представление о воспитательно- образовательном процессе современного дошкольного образовательного учреждения;
- формировать культуру профессионального общения;
- адаптировать студента к реальным условиям ДОУ;
- формировать представления о культуре труда, культуре и этике межличностных отношений, о бережном отношении к рабочему времени, о безопасности;
- развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании и рефлексии.
- апробация знаний, полученных при освоении МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации.
С целью формирования общих и профессиональных компетенций, приобретения практического опыта в процессе прохождения производственной практики в МБДОУ №16 п. Реммаш были определены следующие цели: освоение вида профессиональной деятельности «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации, Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», закрепление и углубление знаний и умений, формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта в рамках ПМ.3 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, ПМ.4 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.
В ходе прохождения практики был приобретен следующий опыт:
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;
- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом;
- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;
- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- проведения диагностики и оценки результатов экологического воспитания, обучения дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции

Заключение:

Свою производственную практику проходила на базе в МБДОУ №16 п. Реммаш. Практическая работа в дошкольном учреждении открыла для меня возможность познакомиться со всеми аспектами педагогической деятельности и расширить свое представление об организации воспитательного процесса, познакомиться с организацией работы по взаимоотношения родителей и детей в семье. Она также направлена на укрепление теоретических знаний и практических навыков в работе с детьми дошкольного возраста и их родителями.
В процессе производственной практики выполнены следующие цели: освоение вида профессиональной деятельности «Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации, Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», закрепление и углубление знаний и умений, формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта в рамках ПМ.3 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, ПМ.4 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.

Фрагмент текста работы:

1. Организация и проведение беседы, индивидуальной работы по формированию звуковой стороны речи в 1 и 2 половине дня для детей раннего и дошкольного возраста

Воспитание звуковой культуры речи занимает важное место в системе работы по обучению детей родному языку. В процессе воспитания звуковой культуры речи ребенок учится правильно произносить все звуки, достаточно громко отвечать на занятиях и в повседневном общении, говорить выразительно, не торопясь.
Воспитание звуковой культуры речи включает формирование четкой артикуляции звуков родного языка, правильного их произношения, ясного и чистого произношения слов и фраз, правильного речевого дыхания, а также умения использовать достаточную громкость голоса, нормальный темп речи и различные интонационные средства выразительности (мелодику, логические паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи). Звуковая культура речи формируется и развивается на основе хорошо развитого речевого слуха.
Развивая у детей правильную, хорошо звучащую речь, воспитатель должен решать следующие задачи:
1. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные компоненты:
• звуковысотный слух;
• слуховое внимание;
• фонематический слух;
• восприятие темпа и ритма речи.
2. Формировать произносительную сторону речи:
• развивать артикуляционный аппарат;
• работать над речевым дыханием;
• воспитывать умение пользоваться голосом в соответствии с условиями общения;