Отчёт по практике на тему Производственная практика

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ 4
1.1 Организация детской игровой деятельности 4
1.2. Особенности планирования игр с правилами 5
ВТОРАЯ ЧАСТЬ 7
2.1. Перспективный план игровой деятельности 7
2.2. Организация детской деятельности по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 7
2.3.Организация детской музыкальной деятельности в ДОО 20
2.4. Организация общения детей дошкольного возраста 26
ВЫВОДЫ: 33
ЛИТЕРАТУРА 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 37

Введение:

Настоящая практика включена в утвержденный рабочий учебный план обучающихся: производственная практика по ПМ.02. «Организация различных видов деятельности и общения детей».
Вид практики: Производственная практика;
Тип практики: Педагогическая практика
Практика проходила на базе ДОО
Нормативный срок прохождения данной практики в период с « » 20 г. по « » 20 г.
Цель практики: является формирование практических навыков организации различных видов деятельности и общения детей
Задачи практики:
-ознакомление с научной литературой по теме анализируемого курса;
 Организация детской игровой деятельности;
 Организация детской деятельности по художественной обработке материалов и изобразительному искусству;
 Организация детской музыкальной деятельности в ДОО;
 Организация общения детей дошкольного возраста
 Анализ собственной педагогической деятельности в период производственной практики и оформление отчетной документации по практике
 подготовка презентационных материалов.
В результате прохождения практики формируется комплекс компетенций:
 ПК.02. способность организации различных видов деятельности и общения детей
Практика включает разделы (этапы): ВВЕДЕНИЕ; ОСНОВНОЙ ЭТАП; ВЫВОДЫ.

Заключение:

По итогам прохождения практики, освоения, формируемых в рамках прохождения практики, компетенций получены следующие результаты:
В ходе практики проявил умения:
- по подготовке и проведению творческих игр по календарному плану образовательной деятельности с детьми возрастной группы;
-по подготовке и проведение в соответствии с календарным планом образовательной деятельности возрастной группы и с разработкой технологической карты непосредственной образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации;
- по подборке музыкальных произведений для сопровождения ежедневных режимных процессов с усложнениями музыкального восприятия детей по возрастным группам ДОО;
- по подборке диагностических игровых заданий с указанием возраста ребенка для выявления, анализа и коррекции затруднений в общении детей.
В период практики подтвердил уровень владения педагогическими навыками по подготовке и проведению образовательных процессов ДОО
В процессе подготовки и написания отчета продемонстрировал способность по заполнению Отчета по итогам собственной педагогической деятельности во время прохождения практики ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей».

Фрагмент текста работы:

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ

1.1 Организация детской игровой деятельности

1 Особенности планирования творческих игр
Ролевую игру можно описать как «ситуацию», в которой кого-либо просят взять на себя роль, нехарактерную для исполнителя, либо характеризующую его, но в абсолютно другой обстановке. Ролевая игра - это попытка получить опыт другого поведения. Сюжетно-ролевая игра используется в моделировании поведения, в наглядном обучении, в тренинге социальных навыков.
Цели игры:
- предоставить детям возможность активно попытаться изменить свое поведение;
- предоставить детям возможность применить новые формы поведения в ситуациях, приближенных к реальности;
- предоставить детям возможность увидеть, как их поведение влияет на окружающих;
- дать детям возможность испытать незнакомые им чувства, воспринять новые мысли и идеи;
- способствовать тому, чтобы дети учились по-новому видеть ситуацию и осваивали новые формы поведения, предоставляя им возможность исполнять различные роли.
Основой сюжетно-ролевых игр является самостоятельная деятельность детей, возникает вопрос, нужно ли руководить игрой, вмешиваться в творчество детей?
Правила проведения сюжетно-ролевых игр:
Правила выдвигают дети, следуя определенным жизненным привычкам:
1. Дети вводят в игру новые роли, расширяют игровые отношения.
2. Педагогу необходимо научить ребенка переносить полученные знания в игру.
3. Обратить внимание ребят на то, что можно играть по-разному, не повторяя знакомые сюжеты, а преобразуя их, вводя новые роли.
Достичь этого можно, используя модели подготовленных взрослыми игр - лото (набор карточек с изображением людей разных профессий и служб, роли которых дети отражают в своих играх; орудий труда, принадлежностей, которые используются в виде игровых атрибутов).