Отчёт по практике на тему Производственная практика

Содержание:

1.
Самостоятельная организация и проведение беседы, индивидуальной работы по
формированию звуковой стороны речи в 1 и 2 половине дня для детей раннего и
дошкольного возраста. 2

2.
Самостоятельная организация и проведение дидактической игры или лексического
упражнения с целью активизации словаря или формирования грамматического строя
речи в ходе режимных моментов в группах раннего и дошкольного возраста ДОО.. 3

3.
Самостоятельная организация и проведение НОД по развитию речи в группах раннего
и дошкольного возраста ДОО.. 4

4.
Диагностика уровня развития речи детей дошкольного возраста. 8

5. Изучение и
анализ благоприятных условий для развития речи детей в ДОО.. 10

6.
Самостоятельная организация и проведение ООД, дидактических игр и упражнений,
подвижных игр с математическим содержанием в группах дошкольного возраста в педагогическом
процессе ДОО   11

7. Проведение
диагностических методик изучения семьи, их образовательных запросов,
детско-родительских отношений. 12

8.
Составление перспективного плана работы с родителями для группы с целевыми
установками  14

9. Анализ
информационных стендов для родителей в соответствии с требованиями, а также на
предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения. 15

10.
Разработка и оформление рубрики для Интернет-сайта ДОО (страница для родителей) 16

Памятка по организации режима дня дома. 16

11.
Разработка модели взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО.. 17

12.
Организация совместного мероприятия – Деловая игра. 17

13.
Составление плана проведения индивидуальной консультации по итогам исследования  19

14.
Проведение совместного мероприятия с родителями. 20

15. Анализ
проведенного мероприятия с родителями. 21

16.
Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных
группах  22

17.
Проведение самодиагностики профессиональной компетенции студентами. 24

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1.
Самостоятельная организация и проведение беседы, индивидуальной работы по
формированию звуковой стороны речи в 1 и 2 половине дня для детей раннего и
дошкольного возраста

Утренний приём
детей.

Во время утреннего
приема можно поговорить о настроении ребенка, закрепить знания о семье,
домашнем адресе, транспорте, работе родителей, о любимой игрушке, потренировать
в произношении ласковых форм слова. И все это возможно сделать в ненавязчивом
диалоге между ребенком и воспитателем.

Дежурство по столовой. Во время дежурства
по столовой воспитатель привлекает внимание детей к посуде, которую расставляют
на стол, рассматривают и называют ее форму, окраску, рисунок, материал, из
которого она сделана, количество ее на столе. Пример развития диалогической
речи:

-Дети, сегодня у нас
дежурные Саша и Даша. Они накрывают на стол, а вы послушайте нашу беседу:

- Даша, какую посуду
ты расставляешь?

- Тарелки.

- Куда ты ставишь
тарелки?

- На стол.

- Какие у тебя
тарелки: глубокие или мелкие?

Подготовка к прогулке дает
возможность закрепить лексику, связанную с сезоном, предметные и обобщающие
понятия одежды и обуви, умение вежливо обращаться за помощью к детям и
взрослым.

Во время одевания
или раздевания с детьми разговаривают о том, что дети надевают или снимают,
какого цвета одежда, из какого материала она сшита, детали одежды. Обращается
внимание на порядок в шкафчике: что висит на вешалке, что лежит на полке, где
стоят сапоги, ботинки. Воспитатель рассказывает обо всем, что надевают дети:
«Сначала дети надевают брюки. Они разные. У Пети - зеленые, у Андрюши – синий,
у Оли – коричневые. У Жени ботинки со шнурками, а у Лены с ремешками. У Вовы
сапоги резиновые, а у Тани кожаные».

Прогулка.

Выйдя
с детьми на прогулку предлагается вспомнить названия весенних (осенних, зимних,
летних) месяцев. Ребята знают, что у каждого слова есть слова – родственники.
Воспитатель даёт задание – подобрать родственные слова к словам (весна, дождь,
снег, зима и т. д.): «Подберите слова к слову «весенний» (ручей, дождь, цветок,
лес и т. д.).