Отчёт по практике на тему Проектно-технологическая практика

Содержание:

1. Общая характеристика образовательной организации, места прохождения практики 3
2. Содержание выполненных практикантом работ (по заданию практики) 4
2.1 Разработка и реализация программы психолого-педагогической диагностики с целью определения образовательных результатов, психологических особенностей, образовательных потребностей обучающихся 4
2.2 Разработка рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению образовательных программ с учетом образовательных результатов, психологических особенностей, образовательных потребностей обучающихся. 11
2.3 Разработка и реализация По мероприятий развивающей/коррекционно-развивающей направленности 11
2.4 Разработка и реализация консультационно-просветительского мероприятия для родителей обучающихся 2-х классов по преодолению трудностей обучения (выступление на родительском собрании) 14
Самоанализ прохождения практики и выполнения заданий по практике 18
Список литературы 21
Приложения 22

Фрагмент текста работы:

1. Общая характеристика образовательной организации, места прохождения практики
- организационно-правовая форма: муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа имени Героя России летчика-испытателя Сергея Рыбникова";
- сфера деятельности: образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии № 73582 от 02.06.2015 по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, присмотр и уход;
- характер услуг, работ: обеспечение реализации права граждан на получение дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
- организационная структура. Органами управления в школе являются: директор, педагогический совет, родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, управляющий совет.
- функции организации. Школа реализует образовательные программы: образовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития по одному из таких направлений как художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, познавательно -речевое, социально-личностное; образовательная программа начального общего образования; образовательная программа основного общего образования, образовательная программа среднего общего образования; дополнительные общеразвивающие программы для детей и взрослых.
2. Содержание выполненных практикантом работ (по заданию практики)
2.1 Разработка и реализация программы психолого-педагогической диагностики с целью определения образовательных результатов, психологических особенностей, образовательных потребностей обучающихся
Цель программы психолого-педагогической диагностики - выявление причин трудностей обучения.
Выборка обучающихся – 2 класс, средний возраст 7,5-8,5 лет, половой состав выборки: мальчики – 14 чел, девочки- 12 чел.
Критерии программы психолого-педагогической диагностики
Под психолого-педагогической диагностикой психического развития детей мы понимаем сложный и длительный процесс формирования и развития психических функций: памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия, мышления и речи, общей и мелкой моторики.
Выбор методик, обоснование сделанного выбора.
Принципы и условия подбора методик оценки личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий основаны на возрастной психологии обучающихся 2-х классов и требований ФГОС НОО к планируемым результатам и универсальным учебным действиям.
Для оценки коммуникативных универсальных учебных действий используются тест «Дерево» (автор д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко). Целесообразность использования методики: возможность фронтального проведения со всем классом, быстрота проведения, простота обработки результатов диагностики.
Для оценки личностных УУД используется «Методика изучения мотивации обучения» М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой. Бланк ответов методики был модифицирован – использованы смайлики, обозначающие разные чувства: радость, грусть, неопределенность. Целесообразность использования методики: возможность фронтального проведения со всем классом, быстрота проведения, простота обработки результатов диагностики.
Для оценки регулятивных УУД используется методика «Шифровка» (вариант фигуры). Целесообразность использования методики: возможность фронтального проведения со всем классом, быстрота проведения, простота обработки результатов диагностики с использованием возможностей обработки цифровых данных в таблицах Excel.
Описание диагностических методик (цель, инструкция, оборудование, особенности обработки результатов)
Тест «ДЕРЕВО» (автор Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко).
Методика используется для определения особенности протекания адаптационного процесса, выявления возможных проблемы ребенка. Содержание методики: ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый учащийся получает лист с изображением дерева и расположенных на нем человечков (но без нумерации фигурок). Инструкция для обучающихся размещена в приложении 1. Бланк для проведения методики представлен в приложении 2.
Интерпретация результатов особенности протекания адаптационного процесса.
Среди обучающихся, участников опроса, выбрали позиции, характеризующие комфортное состояние, общительность, дружескую поддержку – 10 чел (38%); выбрали мотивацию на развлечения, желание добиваться успехов без преодоления трудностей – 9 чел (34%); выбрали истощенное состояние, замкнутость и тревожность – 7 чел (27%).
Методика «Шифровка» (Д. Векслер)
Методика предназначена для оценки таких свойств внимания, как приключения и распределения.
Перед началом выполнения задания группе детей показывают и объясняют, как работать с бланком: в каждой фигуре нужно поставить тот знак, который задан вверху на образце.
На листе бумаге с которым работает ребенок, изображены различные фигуры, расположенные в несколько рядов. Над фигурами нарисован «ключ» - набор фигур, представленных на листе, внутри которых изображены дополнительные элементы. Экспериментатор обращает внимание ребенка на «ключ» и предлагает воспроизвести его на пяти первых фигурах. После этого он просит испытуемого продолжить выполнять задание в быстром темпе. Время работы – 2 минуты.
Ключ для интерпретации результатов представлена в приложении 3.
Бланк для проведения представлен в приложении 4.
Интерпретация результатов.
В таблице 1 представлены полученные значения свойств внимания.
Высокий уровень переключения и распределения внимания – 13 чел., (50%).
Средний уровень переключения и распределения внимания – 8 чел., (30%).
Низкий уровень переключения и распределения внимания – 5 чел., (19%).
Таблица 1
Сводная таблица значения свойств внимания