Отчёт по практике на тему Преддипломная практика

Содержание:

1.
Окончательный вариант введения. 7

2. Содержание доклада для конференции. 10

3. 
Фрагмент списка литературы.. 15

Прочие материалы.. 17

Содержание
констатирующего эксперимента. 17

Система заданий по формированию информационных умений при
изучении математики в начальной школе. 24

Методические
рекомендации по формированию информационных 
умений при изучении математики в начальной школе. 40

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Окончательный вариант
введения Актуальность темы исследования. В Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования информационные умения
выделены в группе метапредметных умений и определены следующим образом:
информационные умения – это «использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования  в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета».

Следовательно,
согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального
общего образования необходимо развивать у младших школьников умение
формулировать информационный запрос, ориентироваться в источниках информации и
выбирать источник информации в соответствии с информационным запросом, находить
в данном источнике информацию и отбирать необходимую, соотносить старую и новую
информацию, определять степень важности информации, работать с разными
источниками информации, перерабатывать информацию, переводить ее из одной формы
в другую.

Формирование
информационных умений осуществляется в начальной школе на всех учебных
предметах. Математике в этом ряду отводится особое место, которое обусловлено
своеобразием математического языка, высоким уровнем абстракции.

Вопросы
формирования информационных умений у школьников рассматривались многими
психологами и педагогами, среди них: А.С. Захаров, И.А. Зимняя, С.М. Касаткин,
Н.А. Лошкарева, О.В. Панфилова, И.Н. Трушкова, А.П. Федосеева, Т.П. Хиленко.

К настоящему
времени накоплено значительное число теоретических и практико-ориентированных
исследований, посвященных проблеме формирования информационной грамотности,
информационной компетентности, информационной культуры и информационной
деятельности у учащихся (Н.И. Гендина, А.В. Горячев, А.Л. Семенов, А.В.
Хуторской, Т.Н. Романченко, М.Б. Лебедева, Т.А. Аверьянова, Г.С. Галиуллина,
Б.И. Блюменау, В.А.Уханов и др.).

Несмотря на
множество исследований можно выделить существующее противоречие между быстрым
темпом приращения знаний и отсутствием понимания у учителей по организации процесса
формирования информационных умений, что соответственно выдвигает в число
первоочередных задачу формирования информационных умений учащихся начальной
школы.  Учащиеся начальной школы  должны иметь теоретические знания и
практические умения работы с различным источникам информации и быть мотивированы
к самостоятельному поиску, обработке и восприятию  информации. Иными словами, начальная школа должна
готовить учащихся, способных быстро ориентироваться и самообучаться,  владеющих информационной культурой.

Исходя из
актуальности выделенных противоречий, была сформулирована тема работы: «Организация
работы по формированию информационных умений при изучении математики в
начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО».

Объект исследования – организация работы по формированию
информационных умений при изучении математики.

Предмет исследования – организация работы по формированию
информационных умений при изучении математики в начальной школе в условиях
реализации ФГОС НОО.

Цель исследования – разработать систему заданий и
методические рекомендации по формированию информационных умений при изучении
математики в начальной школе.

Задачи исследования:

1.  Раскрыть сущность
информационных умений как компонента учебной деятельности и содержание каждого
из видов информационных умений;

2. Провести анализ
научно-методической литературы, отражающей накопленный опыт формирования
информационных умений при обучении математики в начальной школе.

3. Провести сравнительный
анализ современных вариативных УМК и ЦОР по математике для начальной школы с
точки зрения возможностей и методических приемов, связанных с формированием
информационных умений.

4. Разработать
экспериментальную методику формирования информационных умений и осуществить её
проверку в экспериментально-опытном обучении (разработать и реализовать
содержание констатирующего эксперимента, подобрав методики диагностики
сформированности информационных умений у младших школьников; разработать
систему заданий, направленных на формирование информационных умений при
изучении математики; описать организацию работы по их включению в учебный
процесс).

Методы исследования: анализ научно-методической и
психолого-педагогической литературы по теме исследования, синтез,
систематизация, обобщение, классификация, качественный и количественный анализ
результатов констатирующего эксперимента.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть
полезны педагогам в работе по формированию и развитию информационных умений
младших школьников, а также оказать помощь студентам в подготовке к семинарским
и практическим занятиям и на практике.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух
глав, заключения, списка литературы.