Отчёт по практике на тему Преддипломная практика.

Содержание:

Введение. 4

Раздел 1. Результаты аналитической
работы и научных исследований в соответствии с целью и задачами практической
(третьей) главы ВКР, в том числе: 5

1.1.   Разработка
организационно-управленческих решений по устранению выявленных проблем в
системе государственного и муниципального управления: органов государственной
власти Российской Федерации/ органов государственной власти субъектов
Российской Федерации/ органов местного самоуправления/ государственного или
муниципального предприятия и учреждения /института гражданского общества /общественной
организации /некоммерческой или коммерческой организации /международной
организации /научной и (или) образовательной организации (нужное выбрать),
учитывающих в т.ч. правовую и нормативную базу. 5

1.2. Выбор методов диагностики,
анализа и решения социально-экономических проблем, а также методов принятия
решений и их реализации на практике, в т.ч. в кризисных ситуациях. 8

1.3. Определение направлений
стратегического, текущего и оперативного контроля принятия и реализации
управленческих решений в соответствии с поставленными задачами. 9

Раздел 2. Результаты анализа и
интерпретация информации в соответствии с целью и задачами практической
(третьей) главы ВКР, в том числе. 14

2.1. Обоснование актуальности,
теоретической и практической значимости, перспективных
организационно-управленческих решений по устранению выявленных проблем с учетом
экономической политики государства. 14

2.2. Выбор методики оценки и
оценка социально-экономической эффективности организационно управленческих
решений, в т.ч. в кризисных ситуациях. 17

Раздел 3. Систематизация
полученных результатов аналитической работы и научных исследований и
формулировка выводов. 25

3.1. Авторская интерпретация
перспективных результатов и социально-экономических последствий принятого
организационно-управленческого решения  25

Заключение. 29

Библиографический список. 31

Введение:

Базой прохождения
преддипломной практики стал «Московский Университет им. С.Ю. Витте».

Цель практики – получение
первичных профессиональных умений и навыков, в том числе
организационно–управленческих, научно–исследовательских и педагогических, консультационных
и информационно–аналитических. Задачи практики:

- приобретение знаний, характеризующих цели, задачи,
масштаб и организационно–правовую форму деятельности организации и ее филиалов,
структурных подразделений;

- формирование знаний в области миссии организации,
характера и условий ее деятельности, уровня организационной культуры;

- приобретение умений и навыков выбора стиля руководства,
организации аналитической, производственной и исследовательской видов
деятельности.

Процесс прохождения
практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в
соответствии с ФГОС ВО и образовательной программой:

а) Общекультурные
компетенции (ОК): ОК–1 – способностью к абстрактному мышлению, анализу,
синтезу; ОК–2 – готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения;

б) Профессиональные
компетенции (ПК): ПК–20 – владением методами и инструментальными средствами,
способствующими интенсификации познавательной деятельности.

Заключение:

Итак,
проанализировав понятие информационного пространства и киберпространства, мы
пришли к выводу, что информационное пространство является понятием более
широким и включает в себя киберпространство, которое рассматривается как
информационная среда (пространство), созданная и функционирующая с помощью
технических (прежде всего, компьютерных) систем в процессе взаимодействия людей
между собой и взаимодействия этих систем, которыми управляют люди.

Попутно
заметим, что любые попытки осмыслить проблемы информационного и
киберпространство мешает, прежде всего, отсутствие единой терминологической
базы. Это в свою очередь требует четкого разграничения, с одной стороны,
понятий киберпространства, а с другой - пространства информационного.

Эффективность
функционирования и использования системы информационного обеспечения
деятельности «Московский Университет им. С.Ю. Витте» следует рассматривать
комплексно. Поэтому для оценки состояния информационного обеспечения
предприятия среди показателей, характеризующих данную систему, был избран
следующие:

1.
Показатели использованной производственной информации и документации
предприятия;

2.
Показатели эффективности маршрута и обработки информационных и документационных
потоков предприятия;

3.
Показатели эффективности информационно-технических средств на предприятии.

Эффективность
производственной информации и документации предприятия можно оценить как
отношение результата обработки и использования данных ресурсов при принятии
управленческих решений в расходы, связанные с получением и использованием
данной информации и документации.

Поскольку
при осуществлении деятельности «Московский Университет им. С.Ю. Витте»
используются различные виды производственной информации и документации, то
дифференцированный подход в определенные их эффективности является оптимальным.
Это обусловлено различным составом и уровнем затрат на получение и
использование информации, а также различным уровнем сложности измерения
принятых решений.

Формирование
единого информационного пространства является закономерным процессом,
происходящим под влиянием информатизации и глобализации. Характерными
признаками единого информационного пространства являются: отсутствие любых
сетей (в том числе национальных, территориальных) наличие информационной
инфраструктуры, обеспечивающей его функционирования; функционирование на основе
единых принципов и по общим правилам информационного взаимодействия;
формирование под влиянием глобального информационного общества;
взаимозависимость от мирового информационного пространства.

Фрагмент текста работы:

Раздел 1. Результаты аналитической
работы и научных исследований в соответствии с целью и задачами практической
(третьей) главы ВКР, в том числе: 1.1.   Разработка
организационно-управленческих решений по устранению выявленных проблем в
системе государственного и муниципального управления: органов государственной
власти Российской Федерации/ органов государственной власти субъектов
Российской Федерации/ органов местного самоуправления/ государственного или
муниципального предприятия и учреждения /института гражданского общества
/общественной организации /некоммерческой или коммерческой организации /международной
организации /научной и (или) образовательной организации (нужное выбрать),
учитывающих в т.ч. правовую и нормативную базу. Для того чтобы обеспечить себя и свою семью необходимым
уровнем социального и материального благополучия в условиях жесткой рыночной
экономики, недостаточно получить высшее образование и устроиться на работу по
специальности, как это было в социалистическом обществе.

Сегодня, когда полноценная жизнь маловероятна без
хорошего финансового дохода, человек должен владеть не только академическими
знаниями и умениями, но и владеть креативным мышлением, способностями к
созданию инноваций, внедрению их в различные сферы общественной жизни. Это
отражено и в проекте «Инновационная Россия 2020», одним из главных
стратегических целей которого является перевод отечественной системы
образования на инновационный путь развития, характеризующийся наращиванием
человеческого потенциала во всех жизненно важных сферах.

В модернизации нуждаются
как объективные, так и субъективные механизмы и технологии совершенствования
образовательного процесса. Главным приоритетом инновационных образовательных
технологий является их направленность на формирование готовности обучающихся к
применению